城乡结合部中学语文学习方式的转变

《语文课程标准》指出:要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。对学习方式方法有新的要求,在这个背景下,城乡结合部中学语文教学中如何落实《课标》精神有效地转变学生的学习方式呢?是完全照搬城市中学的经验,还是摸着石头过河,走自己的路,确实是一个值得思考的问题。

道德与法治探究性作业设计

“思想品德课程将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中,注重课内课外相结合,鼓励学生在实践中进行积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的健康发展。”课程标准这一要求落实到作业环节,需要教师积极探索探究性作业。如果能契合校情、学情,发挥教师特长和团队合作力量.就能设计出贴近学生生活实际、拨动学生心弦的探究性作业。

浅谈“以学为中心”的课堂改革

课堂是教育的主阵地，是教学的中心。课堂教学体现着学校的办学思想和管理水平，是提高教学质量、提升学生素质的主渠道。针对课堂教学现状，从学生的发展出发，树立“人本”“生本”意识，明确了“以学为中心”的课堂教学改革，在实践中学生的主动性得以调动，教师积极性得以发挥，教师教学观念和教学方法得以改变，对新课程改革有了一个新的认识与提高。

探究圆中常用的辅助线

圆的的知识是初中数学数学学习的重难点.在常规的教学中应以现实生活中的实例为素材,引导学生通过观察、操作、变换、推理以及合作与交流等数学活动,发现和归纳圆的性质,较好地展开知识的发生与形成过程.基于在“圆”的学习中大多数学生遇到的困难,将关于圆的问题进行简单的分类,并结合实例对解决圆的相关问题如何作辅助线做了详细的说明,以帮助学生积累数学活动经验,提高数学推理能力.

“免量法”简便、快速、安全

传统的投掷考试需要一定的丈量器材(铁旗、皮尺等),考试后教师还要做大量的查分登记工作,工作量很大,且一堂课很难完成一个教学班的考试任务。“免量法”不但能减轻教师的工作量,省去了辅助器材,而且能在一堂课内保质保量地完成一个教学班的考试(每人3次)任务,提高了课堂效益。其做法是:考前教师按投掷“考试成绩得分对照表”(换成10分制较方便)

创建正气、才气、灵气的班集体

马卡连柯曾经说过 :“集体是个人的老师。”这形象地点明了班集体在学生思想品德形成和发展过程中的作用及其方式。的确 ,一个优良的班集体可以培养学生的各种优秀品质 ,改变不良的行为习惯 ,甚至可以教育好品德恶劣的学生。实践证明 :一个有良好风气 ,有较强凝聚力的班集体正犹如一棵根深杆壮的大树 ,生机勃勃而协调一致 。

新能源，新未来

海洋上可以采集多种形式的能量，如风能、海浪形成的动能和太阳能。日前，发明家多米尼克·米凯利斯设计出一种“能源岛”。在其600米直径的平台上设有风力涡轮机和太阳能收集器。此外，海浪能量转换器和水流涡轮机将捕捉能源岛附近海浪流动所产生的能量。

初中英语阅读教学之文本解读策略的几点启示

在日常的阅读教学中,不仅应通过pre-reading、while-reading以及post-reading这几大块拓展延伸,更应从文本主题、框架、情感等方面去解读,合理设计阅读活动,让学生真正了解、体味阅读的魅力。以人教版八下Unit 7＂Qomolangma-the Most Dangerous Mountain in the World？＂阅读教学实践为例,从统筹全文挖主线、借题发挥找亮点、关注文本搭框架、用心品味悟情感四方面谈谈几点启示。

活用生活素材 温润思品课堂——“依法行使政治权利”课例反思

【课例描述】片段一：政治权利初体验师：请看,这是老师刚收到的选民证（图一）。猜猜看,这说明老师享有什么权利？你们拥有这一权利吗？生1：选举权。我们没。师：这一权利属于公民的哪一项权利？为什么老师有而你们却没有呢？生2：政治权利。因为我们是未成年人,也许还有其他原因,具体是什么就不清楚了。师：不错,大家并没有＂两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书＂。那么,公民还享有其他哪些政治权利？

试水拓展性课程

伴随新一轮课改的启动,拓展性课程进入中小学师生的视野。笔者有幸负责本校＂古镇文化＂拓展课程的开发和实践,经过近两年摸索,从最初的茫然到现在的从容,有许多感悟。 一、依托校情,选编适宜教材 拓展性课程是学生可以自主选择学习内容的课程。笔者所承担的属于与学术类基础课程相关的知识拓展类课程,没有现成教材可用。在教学中,拓展学生知识面,激发学习兴趣,就应选编好教材,为学生提供既有趣又接地气的教学内容。

关注思想方法 凸显核心素养

1试题呈现(温州中考第10题)由四个全等的直角三角形和一个小正方形组成的大正方形ABCD如图1所示。过点D作DF的垂线交小正方形对角线EF的延长线于点G,联结CG,延长BE交CG于点H。若AE=2BE,则CG/BH的值为()。

横看成岭侧成峰 远近高低各不同——谈“一例多角度式”案例教学

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出：“教师要深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的活题组织教学，为学生的思想道德成长服务。”然Ⅲ，在实际教学过程中，一线教师缺乏对案例教学的准确理解，对这方面的探究难免存在偏差，迫切需要加强有效探索。一例多角度式案例在思想品德课中的运用正是有益探索之一。

教师如何牵手课题研究

一线教师常为课题研究而苦恼,认为才疏学浅的吾辈与高屋建瓴的课题研究相距甚远。其实,俯下身子、静下心来,一线教师也可以牵手课题研究。勤能补拙我自问不是聪慧之人,别人花十分钟能领悟的知识,我要花二十分钟甚至一个小时才能明白,但我深深懂得＂一分耕耘一分收获＂＂平凡的工作只要努力去做也会有出彩的机会＂。