人工智能视域下的小学数学教学分析与模式设计

人工智能正在推动小学数学教学变革,推动小学数学教学进入智能化时代。基于人工智能的小学数学教学有着新的内涵诠释,促使小学数学教学向整体性、协同性及智能性方向发展。传统的教学分析通常存在对专家依赖性高、效率低等问题,融合人工智能的小学数学教学分析通过建立智能化的教学分析框架,达到提高教学分析效率和准确率的目的。在此基础上,依托人工智能技术构建小学数学教学模式,实现小学数学教学“云端呈现”“身临其境”“人机协同”及“动态提升”的目标,提高小学数学教学效率。

做有温度的爱国主义教育

爱国主义教育是学校德育工作永恒的主题。当前,爱国主义教育面临着多种困境,亟待优化。学校通过对爱国主义教育内涵的深层诠释,提炼出“自爱”“仁爱”“博爱”三个层面的深层内涵,由此从学校层面着手优化了爱国主义教育的实施策略,取得了较好成效。

你若“3S”,生涯花自开——小学生涯教育心理辅导活动课实践与思考

本文阐述了在小学开展生涯教育心理辅导活动课的实践情况,分析了生涯教育的现状,指出三方面的不足——生涯意识不足,自我了解不足,实践体验不足;提出了"渗透生涯理念""深入探索自我""伸展实践双臂"的"3S"途径,助力生涯教育之花绽放。

将“四史”教育融入小学音乐教学中

"四史"就是党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。小学音乐课程是一门基础学科,在立德树人中发挥着重要的作用,所以在小学音乐课中渗透"四史"教育显得非常必要,小学音乐教材中也有诸多曲目体现"四史"教育的内容,本文旨在研究"四史"渗透教育的策略和有效手段。

基于项目化理念建设小学心理委员团队的实践探索

心理委员队伍建设是学校心理健康教育工作的重要内容。实践证明,以项目化理念为指导,结合学校心理健康教育工作的实际情况开展小学心理委员团队建设,有助于培养心理委员的综合素质,提升心理健康服务能力。具体策略:开展目标分析,激发核心驱动力;开展支持性活动,明晰选拔标准,提升服务能力;开展项目化实践,通过“以老带新,互评互荐再认证”实现循环培养。

遇见更好的自己——基于叙事理念提升小学生认知的心理课设计

【活动理念】本次团体心理辅导课课前调查了200多名五年级学生成长中的困扰,以学生真实的心理需求为依据,相信学生是解决自己问题的专家,让学生真正成为课堂的主体。在这节课上,一方面,通过视频引导、天气隐喻、涂色回忆等方式让学生感受同龄人在成长过程中会遇见类似的困扰.

魔术中的数学

春节是我最喜爱的节日,其中春节联欢晚会是除夕夜不可缺少的视觉盛宴。今年春晚,最让我着迷的是纸牌魔术,我也在电视机前成功地参与了魔术。我在家里跟爸爸一起玩了很多次这个魔术,终于破解了魔术的秘密。以5,7,8,10四张牌为例,为了便于观察,我们把有数的一面朝上。

原来是这样

森林学校一年一度的足球比赛要开始啦!大熊和胖熊是一对好兄弟,他们一起报名参加了足球比赛,并成功地被学校足球队选上了。放学后,大熊和胖熊争着把这个好消息告诉了熊妈妈。熊妈妈特别开心,搂着两只小熊又亲又抱。这时熊爸爸正好下班回家,听说了这个好消息后,从钱包里掏出了两张百元大钞,说道:“我们家的大熊和胖熊真是棒,每人100元钱,明天放学后自己去斑马叔叔的商店里买一套球衣和一双球鞋吧。”

“预测策略”单元的整体教学设计与探究——以统编版语文三年级上册第四单元的教学为例

“预测策略”单元的学习是为了让学生将无意识的预测变为有意识的思维,日常阅读时主动地使用“预测”这一策略。本单元的学习思路为“学习预测——练习预测——独立预测”,笔者据此设计了“小小预言家”这一学习任务,并分解成三个子任务:“初体验学预测”“再体验做预测”“沉浸式用预测”,使任务具有整合性、驱动性,让学生亲身经历预测到验证的过程,从被动的阅读者变成积极的阅读参与者,对文本进行创作和发现,实现与文本的对话。

巧用消费券

周末,妈妈带我去超市购物。在去超市的路上,妈妈说她有许多张消费券,有2张“100元减25元”的,有3张“50元减15元”的,还有1张“20元减5元”的,一会在超市结算时要把消费券用上。我和妈妈来到了超市,超市里很热闹,顾客们都在挑选自己心仪的商品。我们首先看到了爷爷喜欢吃的蛋糕,一个蛋糕的售价是35.8元。

让观察从无序走向有序——三年级上册《搭船的鸟》教学例谈

观察是习作的基础,统编小学语文教科书非常重视对观察能力的培养。教师要充分利用第一次的观察训练,厘清目标序列,确定起始点,唤醒观察意识;设置任务,指导多感官参与、多角度观察、全过程经历的观察方法;搭建支架,在辨、用、评中让观察更有序,为习作打好基础。

叙事治疗理念下指向情绪管理的“四段式”心理辅导课构建

叙事疗法起源于个体咨询,它有着独特的理念:人不是问题,问题才是问题,个体本身就带有解决问题的资源。基于叙事治疗理念,构建了“四段式”心理辅导课——外化自身问题、挖掘闪光事件、重组生命会员、重要人物见证,实现叙事疗法与心理辅导课的有效融合。并以“情绪管理”主题为例,阐述了具体的实践过程以及注意事项,给一线心理教师提供教学思路。

小学数学与科学课程的整合策略探析--以二年级上册“长度单位”的教学为例

随着课程改革的不断深化,学科整合已成为当下课改的热点,包括学科间整合与学科内整合。而小学数学与科学课程内容联系紧密,存在着较大的学科整合空间。本文以小学数学教材二年级上册“长度单位”单元的教学为例,探索学科整合的实践策略,并试图从中总结经验,将研究的方法与策略应用于其他相关内容的单元整合教学中。

春江水暖“生”先知——小学心理辅导活动课精准教学探微

人的能动性决定着心理辅导活动课的灵动性,也决定了组织精准高效课堂的难度。笔者结合实践经验,从主题、设计、目标、内容四个方面探索心理辅导活动课达到精准教学的方法,以期增强辅导效果、提高课堂效率,达到"助人自助"的核心目标。

叙事疗法外化技术在小学生心理辅导中的运用

叙事疗法提出将问题与人分开,把贴上标签的人还原,其中非常关键的环节就是“外化”。心理教师结合在校心理辅导的案例探讨外化的具体步骤:对问题的命名—描述问题的影响—对问题影响的评估—调整对问题和影响力的评估。还提出了利用沙盘和结合绘画创造性地外化,为心理辅导提供外化的思路,为学生赋能。

生涯启蒙与学科整合之旅——以统编版小学语文教材1-2年级整合实践为例

小学阶段的生涯启蒙是个体生涯规划的基础,学科整合是生涯启蒙教育的重要途径之一.本研究以职业类型理论为依据,架构生涯启蒙教育的目标框架,明确实践方向,梳理语文统编教材中的整合元素.我们或依托单一文本,或依托独立单元,或依托整册教材,展开实践并提出思考,旨在唤醒全员的生涯教育意识,形成全员参与生涯教育的合力.

统编版语文教材中的“心里美”——以小学一、二年级教材为例

学生的心理健康越来越受重视,统编版小学语文教材与时俱进,是真实生活的浓缩精华。统编教材在原有基础上去粗存精、吐故纳新,我们结合教学实践对这两个方面进行分析和探索,并提出思考建议,旨在启发教师树立心理健康教育意识,拓宽心理健康教育渠道,让文化积淀与心理成长相得益彰。

推进教育技术现代化的实践与思考

教育技术现代化是教育现代化的前提和保障,是实现教育现代化的重要组成部分。在面向21世纪的教育变革和创新中,现代教育技术发挥着越来越重要的作用。基于这一认识和现状,笔者以浙江省现代教育技术实验学校实践者的视角,围绕学校现代教育理念的更新,现代教育设备环境的优化,现代化教师队伍的打造,现代化管理体系的建设以及省级课题的整合优化实验研究等举措。

借力“语言支援”,构建学本课堂——以《山雨》一课的教学为例

对于阅读教学,可从文章的“特色表达”“文眼关键”“想象留白”等方面施以“语言支援”,运用积累、比较、链接、迁移等手段,对文本语言的特色、观察的视角、谋篇的策略等进行有效导学。学生在一系列“听、说、读、写”的活动中实现语言的积累、内化、迁移,得到文学的熏陶和滋养,教学由此也真正走向了语文,走进了学生。

“非纸笔”作业设计的探究与实践——以小学低段数学日常作业为例

随着＂非纸笔＂期末评价的兴起,各个学校根据实际情况开展了各种形式的期末评价。但实际上,除了期末评价的＂非纸笔＂性,日常作业更加应该注重＂非纸笔＂作业的植入,尤其是小学低段数学日常作业,教师可以通过梳理教材、调查分析、集体讨论、适当评价的方式来对＂非纸笔＂作业进行设计。从而有效形成更为全面的＂非纸笔＂作业体系。