生涯规划为未来赋能——湖州市第二中学生涯规划教育实践

美国生涯理论家舒伯提出:“生涯规划就是对职业生涯的规划,通过对个人的主客观条件的分析,综合考虑主客观因素,确定最佳的职业目标,并为这一目标的实现进行有效的规划和安排。”高中阶段是学生人生观和世界观形成的关键阶段,也是确定未来职业发展方向的重要时期。因此,高中阶段开展生涯规划教育是深化基础教育课程改革和考试招生制度改革、推动教育现代化的必然要求。

玩中学演中悟 从三个水平层次管窥直观想象素养——以2020年浙江高考立体几何解答题为例

直观想象是数学学科六大核心素养中"看得见、摸得着"的一种素养,其初始依赖于具备图形关系的各种载体,形成于向量、几何等章节的学习,可以体现学生从非形式化向形式化转变的一个显而易见的素养.本文以2020年浙江省高考立体几何解答题的思维导向为例,对一线立体几何教学进行了反思,指出了一些弊端,也提出了一些不成熟的想法.

作文命题的现实语境及新变化——评2015年浙江省高考语文作文题

2015年笔者有幸参加了浙江省高考作文评卷，共批阅了3000多份作文卷，感触颇多。现在不揣浅陋，写下来，希望对考生备考明年的高考有所裨益。

从2014年浙江省数学高考管窥数学教学与学习

2014年的数学高考刚落下帷幕，就听到社会上“数学难啊”之类的话络绎不绝．在对数学高考各种各样评价之词面前，数学教师应该保持一颗冷静的心，细细地研究高考试题，深刻地反思我们的教学．为了真正理解高考，我们首先必须弄清楚什么是高考．很多数学教师高三都已经教了好多年了，带领一届又一届的学生经历了惊涛骇浪的题海战术，但是否真正理解高考呢？

重视教材,联系实际 素养导向,考查能力——2020年7月浙江省物理选考试题分析

《普通高中物理课程标准(2017年版)》提出新一轮课程改革的基本理念:注重体现物理学科本质,注重课程的时代性,关注科技进步和社会发展需求,培养学生物理学科核心素养.同时浙江省教育厅在深化课程改革和考试招生制度改革的背景下提出:浙江省选考物理试题应着重考查考生的知识、能力和科学素养,注重理论联系实际,注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系.

高中英语多轮续写“读-续-查”教学模式探究

多轮续写是将一篇故事或小说分成若干节,在同一篇故事或小说的同一主题下逐节阅读并进行续写,其促学效果取决于学生和原作互动的强度。本文抓住多轮续写的关键,以“故事解读-续写预热-对照检查”三个多轮续写的重要阶段,构建“读-续-查”多轮续写教学模式,以增强学生读写之间的互动,强化协同意识,实现读后续写能力的提升。

例说概率与数列交汇问题的模型归纳与突破

众所周知,近几年的全国高考解答题越来越注重知识的全面性、综合性。尤其是综合情境问题、跨章节的知识交汇问题是同学们学习备考的痛点所在。而此类问题注重数学本质和思维品质的考查,对同学们分析阅读、模型识别、数学抽象的能力要求颇高。

高中英语以读助写的教学实践

阅读和写作是相互关联,彼此促进的过程。为解决在读写结合教学中两者割裂的问题,提出在读写教学中以读助写的策略,即通过阅读来搭建支架,以阅读来帮助写作任务的完成。具体为确定读写关联点,充分阅读语篇;归纳写作句型,铺垫语言表达;明晰评价标准,引导写作方向等。此外,为更好助力写作,阅读时应关注思维品质的培养。

基于主题语境的高中英语单元写作教学

主题为语言学习提供主题范围或主题语境。基于主题语境,开展单元写作教学,将写作训练与单元的主题语境、阅读语篇和日常教学相结合。借助思维导图,整理单元语篇信息,搭建语境框架;对主题语境的各个分支进行排列组合,创设单元写作情境;根据单元语篇的特点和主题语境的差异,细化单元写作任务,达成语言运用、主题理解和迁移创新等目标。

软草平莎过雨新——初探惠普与中学联办的e-数学实验室

数学实验室是国际数学教学的一种趋势,在某些海外国家对数学用实验去学习、研究的方式已经比较普遍.近年来,国内数学教育与数学实验室的结合也呈现出愈来愈紧密的趋势.数学实验室对于笔者而言,是一种新颖的数学探索方式,它建立的要求有什么？对教师需要哪些方面的知识更新？观念上的更替？实验室内部的主要软硬件是什么？这些对于笔者而言充满了好奇.借着笔者所在学校装配惠普图形计算器为重要硬件而创建的数学实验室之际。

城市中学生应激源调查

目的 调查城市中学生日常生活的主要应激源。方法 采用中学生应激源量表 ,对浙江省 5个城市 1 645名中学生进行应激源调查。结果 城市中学生的主要应激源是学习、教师、同学朋友和自我生理心理等方面的问题。其中学习问题是最主要的应激源 ,与个体的焦虑抑郁反应密切相关。结论 给学生减负 。

赋能高考真题 助力精准复习--以2023年6月浙江省历史选考真题为例

普通高中学业水平等级考试是对学生学业水平进行评价的重要手段,由于其权威性和科学性,其命题风格、考查角度、核心素养水平的分布、试题类型等,往往会成为下一轮高考复习的风向标。如何用好真题,让学生在“见过”或“做过”真题之外,能具备举一反三、正本清源的能力?作为一线教师的我们可以从研究真题的考试目标、试题立意、考查内容等方面入手,对真题进行变式设计,助力精准复习。

氯气的制取及其性质实验装置的改进

氯气的制备及性质是高中化学课程的重要内容,由于氯气有毒,相关演示实验很难在教室里进行。对氯气的制备及性质实验进行改进,教师可以将演示实验带进教室,加深学生对相关实验和知识的理解。

一次说题的尝试——以2018年浙江导数试题为例

题目(2018年浙江卷22)已知函数f(x)(Ⅰ)若f(x)在导数相等,证明:f(x1)+f(x2)>8-8ln2;(Ⅱ)若a≤3-4ln2,证明:对于任意k>0,直线y=kx+a与曲线y=f(x)有唯一公共点.

例谈高中学生信息意识的培养

高中信息技术课堂教学是有机渗透信息意识培养的活生生的载体。这同新课程提出的“三维目标”在课堂教学中融会贯通落实的道理是相通的。信息意识是人们利用信息系统获取所需信息的内在动因，具体表现为对信息的敏感性、选择能力、吸收能力及运用能力。信息意识强弱直接影响人们捕捉、判断和利用信息的自觉程度。通俗地讲，它是指面对不懂的问题，能积极主动地去寻找答案，知道到哪里，用什么方法去寻找答案，并对答案进行评价、选择、加工处理和传播，是一种对有价值的信息进行有意识的捕捉、整理、选择、吸收和利用的能力。我们在教学工作中，最重要的是教学生如何学习，要让学生形成主动搜集、利用、判断、处理、创造信息和知识的习惯，培养学生的信息意识是当务之急。加强学生信息意识的培养，必然会使学生掌握有效的学习方法和技巧，充分激发学生的学习积极性，充分发挥主体作用，促使学生自主发展。基于上述的一些想法，我在信息技术课堂教学中有意识地进行了一些实践探索，几个初步的做法如下。

中学图书馆导读工作的思考

中学图书馆导读是对学生阅读方向的引导和阅读方法的指导。做好导读工作对于提高学生的阅读效率、促进学生的全面发展具有重要意义。中学图书馆导读工作必须综合施策,精准发力,具体可从开展新生入学阅读教育、培养学生阅读兴趣、引导学生掌握有效的阅读方法、发挥宣传工具的引导作用、开展多种形式的读书活动、根据学生阅读状况分类引导、加强图书馆工作人员的自身建设等方面努力。

自我成长类故事的读后续写策略

自我成长类故事以主要人物对于自己、他人或社会的认识发生转变和获得成长为故事核心。在读后续写时,学生需找出人物的原有认知,设计转变的场景,并表达出人物的自我蜕变。本文探究此类故事的读后续写策略,如:借助性格剖析,找准人物认知的基点;围绕中心事件,设计认知转变的情节;依托心理活动描写,呈现认知的改变等。

基于英语学习活动观的整本书阅读教学——以The Green Room为例

基于英语学习活动观开展整本书阅读教学,具体指学生在教师的指导下,依托问题链、主题讨论和思维图表工具,开展层层递进的整本书阅读活动,以提升阅读素养。教师可以从学习理解、应用实践和迁移创新三个层面入手,利用问题链和人物关系图建立信息间的关联;借助故事山和SWBST表格促使学生将知识转化成能力;通过主题讨论和阅读反馈单实现能力向素养的转化。

代数与几何齐飞 技能共思维一色——2023年全国乙卷向量压轴题评析

众所周知,一道优秀试题的标准是宽入口、多方法、联本质、提思维。在每一年的高考过后,总能留下一些优秀试题,让我们体会知识的运用,渗透学科的素养。而平面向量试题往往既有代数运算,又有几何直观的双重属性,一定程度上承载着区分考生的关键能力,促进核心素养的提升。在2023年全国乙卷中,以向量问题作为试卷的选择题压轴题型。