爱与责任:体育教学之道

笔者通过组建校定向队、成立志愿服务队、免费教授游泳课程、拍摄安全教育课、设立蒲公英奖学金等方式,将爱与责任融入体育教学,关注学生的身心健康和全面发展。通过多样化的教学方法和个性化的训练计划,激发学生的兴趣和参与度,培养出了一批批优秀的体育人才。同时,笔者还注意在体育活动中培养学生的责任感和体育精神,引导他们健康成长。笔者的教学特色和教育模式得到了广泛关注和认可,曾获多项荣誉和奖项,提炼了用爱与责任启迪体育教学的经验,为培养健康、快乐、有责任感的下一代做出了积极贡献。

大概念视域下初中语文单元整体教学设计探析——以统编初中语文八年级下册第五单元为例

语文学科核心素养的发展是语文课程改革的目标与方向。以核心素养为指向,以大概念为锚点的单元整体教学应引起关注。据此,我们聚焦大概念,尝试进行大概念视域下初中语文单元整体教学设计:提取单元大概念,提出驱动性问题,创设学习情境,设计学习任务,设计学习评价。

教学评一致性在初中体育教学中的策略分析——以“耐久跑”教学为例

新课标倡导教学评价改革,要求实现教学评一致性。在实施初中体育教学时,教师以新课标为指引,把握教学评价改革时机。利用前置课堂,设计教学目标、教学评价任务;继而以课堂为依托,组织相关活动;贯穿教学评价,和学生一起了解教学情况;及时改进教学,达成预期目标,实现教学评一致性,增强体育教学效果。鉴于此,文章将以“耐久跑”教学为例,具体分析教学评一致性在初中体育教学中的策略。

新课标背景下初中数学二次函数应用题的教学实践研究

时代的发展和进步,推动了教育的改革和创新。为了促进当代中学生各方面能力、素养的综合提升,在教学内容、教学活动、方式等多个方面进行了创新。新课程标准全面落实和实践的过程中,对各学科教学的教学思路、理念、模式、方法都提出了更高的要求。老师在进行教学过程中,在学生掌握学科知识点的基础上,还要不断培养学生的思维能力、创新探索精神、思想意识,促进学生核心素养的全方面提升。文章主要结合初中数学教学过程中,针对二次函数知识点进行的全新教学探索,推动新课程标准的全面实施,并切实加强对学生综合能力的培养。

立足教材 关注积累 强化应用 提升素养——2020年浙江省湖州市数学中考试卷评析和教学启示

2020年浙江省湖州市中考数学试卷(简称湖州卷)导向鲜明、亮点突出,注重挖掘数学本质,促进学生核心素养发展.试题的命制保持了往年源于教材、高于教材、注重挖掘教材资源的特色,同时更具有时代性、人文性、应用性和探究性,起到了较好的导向作用.

语文大概念的揭示与表述:单元的视角

语文单元大概念不同于课程大概念,其表述有一定的内在机理和逻辑。从审视“什么都可以是单元大概念”的尴尬现象出发,经过理论辨析可知,语文单元大概念的表述应包含概念性理解、概括性表述、功能性揭示这三重意蕴,分别对应表征、样态、内蕴,而在内蕴揭示方面还应体现概念关系,思想方法,解释力、吸附力和迁移力这三个要素。基于单元是一个有意义的学习单位的立场,教师要立足教材单元、走向重组单元、坚持知识立场,为单元大概念的逐级攀升直至帮助学生建构“少而精”的大概念创造可能。

椭圆的这个性质能推广到双曲线吗?——也探一道数学竞赛题

1．命题 2010年全国高中数学联赛江苏赛区初赛试题）直角坐标系xOy中，设A、B、M是椭圆C：

初中体育立定跳远课堂教学创新探究实践初探

目前,初中体育跳远项目的训练方式比较单一,课堂教学过程枯燥、乏味,无法激发学生的兴趣,因此,这一问题也成为影响体育训练效果的最大障碍。体育立定跳远项目作为素质教育的重要组成部分,在教学过程中,应以学生为课堂主体、以学生兴趣为切入点、以教学大纲为辅助,进而突显教学成果、活跃课堂气氛、提升教学质量。

初中体育教学中兴趣教学法的运用探析

体育教学质量的提高是保证学生身体素质的重要途径。兴趣作为学习的动力,培养学生的学习兴趣和主动性对初中体育教师提出的新的要求。本文主要探讨了初中体育教学中对兴趣教学法的运用,以期促进初中体育教学的改革发展。

辨析式学习过程的情境创设

所谓辨析式学习,是倡导课堂教学以学为中心的一种学习过程,旨在以问题情境为切入点,通过提出问题、辨析问题、解决问题推进学习活动。在思想政治课的辨析式学习过程中,情境创设既是活动型学科课程教学的必然选择,又是达成积极价值引领目的的前置条件与有效方法,还是综合性教学形式的思维载体。因此,如何进行辨析式学习过程的情境创设。

教育游戏在初中信息技术教学中的有效运用

教育游戏在初中信息技术教学中的有效运用,有利于激发学生的学习兴趣,帮助学生攻克教学中的重点、难点内容,提高学生的综合应用能力。本文从教育游戏的内涵出发,分析教育游戏在初中信息技术教学中的运用形式——竞赛式、闯关式、设计开发式,并提出教育游戏在初中信息技术教学中有效运用的方法:游戏引导,激发初中生学习信息技术的兴趣;游戏攻坚,进一步提升初中生的信息技术水平;游戏温习,夯实初中生的信息技术基础知识;游戏合作,培养初中生的信息技术综合能力。

分层教学模式在初中篮球教学中的运用研究

初中体育课篮球教学一般以班级为单位,统一教学。这其中不可避免的会因学生身高,性别,篮球技术等存在较明显的差异,导致体育课不能达到预期目的。大部分学生喜欢体育而不喜欢体育课,这与《新课标》中要求的确立学生主体地位的要求,尊重学生情感和需要的要求和充分发挥学生学习积极性的要求完全相悖。所以,＂大锅饭＂的教学方法不应该使用在篮球教学中,本文将介绍分层教学在初中篮球教学中的初步研究和应用,从学生的篮球运动技能出发,培养他们对体育,对篮球的热爱。

写作教学支架的设计与运用

用先进理论来指导教学实践,破解目前中学写作教学所面临的困境,是一种可贵的探索。把支架理论引入中学写作教学,巧妙设计支架以降低写作难度,即可顺利实施教学过程。本文结合成功课例,从程序支架、概念支架、策略支架和元认知支架等四个方面阐述写作教学支架的设计和运用。

2014年数学高考题大盘点——以“解三角形”为例

＂解三角形＂考点既是初中解直角三角形内容的直接延伸,也是三角函数和平面向量知识考查的重要载体,同时也是解决三角形中的计算问题以及生产、生活实际问题的重要工具,具有广泛的应用价值.2014年高考试题中,解三角形试题往往与平面向量、三角恒等变换、数列、不等式、立体几何、解析几何以及实际应用交会,全方位考查了解三角形的相关知识,同时出现了不少的创新题,形成了不少热点.

立足学生发展,让学生真正“有话可说”——记初三数学复习课“探索数式规律性问题”

规律性问题是近年来中考数学的热点题,这种题型可考查学生观察、比较、探索问题的能力.学生必须具有综合的数学能力和实践能力,才能较好地解答此类问题.在实际教学过程中,学生面对这种题目往往手足无措,无法找到其内在关系.针对学生的这一问题,笔者开设了一节专题复习课“探索数式规律性问题”,以期在方法上对学生进行一些指导和帮助,并在第一次上课—评课、修改教学设计—第二次上课(不同班级)—课后反思的过程中学到了很多.

高中体育教学核心素养培养对策

高中是学生学习的关键时期,学生的学习压力增大,任务量急剧提升,因此学生会将大部分时间用于学习,而忽视了锻炼身体的重要性。高中体育课程重在培养学生身体素质,提高学生的体育核心素养,因而教师在体育授课时需要对此格外重视。该文从实际教学角度出发,介绍几点提高学生体育核心素养的教学策略,以期对教师授课有所帮助。

培养学生化学核心素养的小专题教学案例分析——以“氧化还原反应”单元整体教学设计为例

高中化学教学中以一课时为单位单独设计教学,存在知识结构不完整和课时之间知识点落实各自为政,缺乏连贯性等缺陷,不利于培育学生的化学学科核心素养。作者以"氧化还原反应"单元整体教学设计为例,由"水果榨汁"为大情境,通过对"果汁颜色的变与不变"分解为若干小问题,以任务的形式启发学生进行思考与探究,在这循序渐进的过程中进行学科核心素养的渗透与培育。

影视文化在高中语文教学中的应用研究

影视以生动直观、声情并茂的形式吸引了无数观众，时人们的生活产生了广泛而深远的影响。也在一定程度上影响了语文课堂教学。作为语文教师，我们应该充分认识影视文化的积极作用，积极开发、利用优秀的影视文化资源。使影视为语文教学所用，对学生的语文学习、品德培养及情感熏陶起到积极的作用。

基于核心素养的初中科学课堂重构研究

文章围绕科学核心素养的培养,阐述通过激趣引入内容、还原科学本质,创设认知冲突,延伸拓展知识等多个策略,以有效重构初中科学课堂,提高教学效率,激发学生学习兴趣,达到实现学生全面发展的目的。

英语学习活动观下初中英语听说课教学实践--以一节八年级听说课为例

本文分析了英语学习活动观的内涵与特征,并以人教版八年级的一节听说课为例,探究了在初中英语教学中,如何践行英语学习活动观,科学设置教学目标,合理设计教学活动,让学生在学习与理解、应用与实践、迁移与创新活动中实现学科核心素养的形成与发展。