浅谈幼儿园班本课程的推进与实施——以小班班本课程“你好,小蚂蚁”为例

近些年来,一种微型课程组织形式——班本课程在幼儿园中开始萌芽,它以班级幼儿为课程设计与实施的前提,依据班级幼儿的兴趣和经验,围绕某个幼儿感兴趣的主题,在教师的支持和帮助下进行深入研究,并从中不断发现知识,理解意义,建构经验。教师要在尊重、信任幼儿的基础上,遵循幼儿的发展规律,及时捕捉幼儿生活中的小细节,把握幼儿的动态发展情况,并以此作为班本课程设计与实施的基础。

幼儿一日活动中消极等待现象初探

幼儿一日活动是由一个个活动组成的,在各个环节中会不可避免地出现等待现象,然而很多时候的等待都属于消极等待。消极等待是对幼儿时间的一种隐性浪费,在这段时间中,幼儿不仅无法有效利用时间让自身得到发展,甚至还会发生打闹的情况,而且消极等待不利于良好班级常规的建立,对教师的班级管理工作也会造成不便。

户外体育游戏浅析

《3—6岁儿童学习与发展指南》中健康领域建议:"幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。"《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。"户外体育游戏活动不仅是幼儿日常生活中一个非常重要的环节,也是幼儿锻炼身体的基本形式。那么,应该如何组织开展户外体育游戏活动呢?

“二孩时代”大孩的心理健康教育初探

"全面二孩"政策2016年正式实施,该政策的效应目前已逐步释放。就拿我们班来说,二孩家庭的人数占总人数的70%,曾经的独生子女变成了家中的长子(女)。在与孩子们的沟通中,我发现许多大孩面对即将到来的弟弟、妹妹会表现出抗拒的态度,他们恐惧弟弟、妹妹的诞生会影响自己在家庭中的地位。许多大孩还出现了不自信、缺乏安全感的情况,常常会因为一些小事而哭泣,甚至跟其他人诉说父母对他们的忽略。由于二孩的到来,家长将更多的精力转移到二孩身上,大孩自然而然交由祖父母照料,在宠溺之后不可避免地也会延伸出一些不良的习惯。

“美”出新“意”——浅谈助推小班美工游戏的有效途径

美工游戏中,小班幼儿在操作技能、表现力等方面都比较薄弱。如何选择适宜的材料,如何在尊重幼儿表现和创造的基础上给予他们适当的引导,是教师必须要思考的问题。本文将从材料投放、欣赏交流两方面与大家一起探讨教师应该采用怎样的支持策略助推幼儿的美工游戏。

情感联结下的反抗型依恋

案例背景每年小班新生哭闹,不想上幼儿园的现象比比皆是。当孩子独自处于陌生环境中时,他们的情绪与行为反应其实折射出的是家长与孩子"情感联结"关系的质量,即"依恋"。根据依恋性质的评定可划分为:回避型、安全型、反抗型、混乱型。本文根据实际案例,通过理论结合实际的方式,从多个角度探讨幼儿的反抗型依恋行为表现,并提出了相应的干预策略,希望能够为教师对于反抗型依恋幼儿的干预带来一些帮助。