语文阅读教学需要再走一步

日前拜读了《中学语文教学》2011年第9期安渊老师的《（记梁任公先生的一次演讲）教学实录》，感触良多。许多教师在教学此文时常常会忽略梁任公先生演讲的题目——“中国韵文里头所表现的情感”．将大部分时间放在分析先生的形象性格特点上：安老师则另辟蹊径，抓住文中“情感”二字．将教学重点定位在品味情感、

《半张纸》教学设计

【教学目标】 1．采用对比阅读的方法增强学生的语言意识，从而探究小说的结构特点及其在文中的作用。

以读带赏：古诗教学的一种尝试——以《山居秋暝》为例

长期以来，中学古诗词教学都是以教师讲解为主，尤其是词句比较晦涩难懂的诗词。对于王维的这首《山居秋暝》——词句简单没有什么太多难度，也无过多典故意象，就不太适用。屈复《唐诗成法》卷二中这样写道：“右丞此等诗，所谓‘不着一字，尽得风流’者，最为难学。后生不知其难，往往妄步，遂至浅俗。”此诗“不着一字，尽得风流”，可见其语言并不艰涩难懂，教师的满堂讲解就显得哕嗦而多余。古语云：“声传情，字传意。”

“大海”篇

海鸥点点,在海的坚硬的反光里飞翔,是海的精灵。它们是多么伟大啊!但我总感到它们不是独立的生命,是大海的一部分,是海抛起来的一滴水,是海的灵魂;就像庄稼是土地的一部分,是土地的灵魂,是另外一粒泥土。在海边的这个礁石上,我的生命瑟缩着,我如果也是一块礁石。

角色

在电影里,我见过一排十几个也许二十几个刚出生不久的孩子。产科的婴儿室一尘不染,他们都裹在白色的襁褓里一个紧挨一个排成一排,睡着。风在窗外摇动着老树的枝叶,但这个世界尚未惊动他们。他们睡得安稳之极,模样大同小异。

节奏

请以"节奏"为题,写一篇作文。要求:①立意自定;②文体不限,诗歌除外;③不得抄袭。随口哼出的歌谣因有了节奏而上升到音乐的层次;轻快的舞步因有了节奏而显得愈发潇洒;初生的婴儿那充满节奏感的心跳声带给人们无限的喜悦。节奏是一种力量,一种化腐朽为神奇的力量。大自然更深谙这个道理,亦让节奏的作用在它的身上发挥得淋漓尽致。它使四季轮回更替,使太阳朝升暮降,使花朵适时开,适时败,适时化春泥,循环往复,生生不息。

节奏

有声音的地方总能找得出节奏来。当你独自走入幽深的樟树林,你听到风穿梭在头顶的树叶中,像行踪诡秘的刺客一般,发出"嗖嗖"的声音。你听见鸟儿在枝头"叽喳"乱叫。你小心翼翼但还是在落叶上踩出了"沙沙"的声音……这当然不是乐曲,但它们和优美的乐曲一样,都体现了声音的强弱与长短。如果说,音乐的节奏是人为产生的结果,那么,不经人手发出的声音则是大自然不经意间的释放。当夜晚来临,城市灯红酒绿,嘈杂喧嚣。大自然中,万物都沉沉睡去,但是节奏却依然流淌着,