纵向深八度横向拓维度——论小学合唱教学深度学习的多维探索

童声合唱在我国小学音乐基础教育中一直扮演着重要角色,它是实现审美教育、全面培养学生音乐素养的重要手段。现行的小学音乐教材中有很多合唱作品,然而由于教学对象是活泼好动且对音乐认识不足的小学生,部分教师对合唱教学缺乏重视,加之教学方式单一等因素,课堂教学无法引起学生对合唱的共鸣。笔者在合唱教学实践中,把解读作品、发声技巧训练、情感体验深度融合于多声部歌唱教学实践,多维度拓展教学方法,从而提升学生的合唱能力,引领学生发自内心地歌唱。

“研、导、探、练”:小学数学课堂实践精准教学的研究

小学数学精准高效课堂是以学生发展为本,注重培养学生的创新能力和实践能力,体现新课标精神的一种新型教学模式。本文以小学数学新课改为背景,从精准把握课程体系、精准定位典型困难、精准链接学生认知、精准帮扶提升素养等方面,论述了构建小学数学精准高效课堂的有效实施策略,以一线实践经验指导小学数学教师有效开展教学。

四步进阶:项目化教学中教师素养提升的实践研究

立足教师视角,基于真实问题构建项目,以“学生活动”为中心,教师关注学科核心概念和学生思维变化,从知识本位转向了素养本位,开展项目化教学,驱动教师学习成长,促进教师素养提升。在教学实践中边实践、边优化,按照厘清现状、立足挑战、构建框架、成果展现这四个路径,成效明显,融合路径进一步明晰,使项目化教学走向理性与务实,明确课堂教学方式转变的新方向。

简析体育游戏在小学体育教学中的应用

体育教学的宗旨是在师生的共同参与下让学生掌握基础的运动知识和技能的一个过程,通过这个过程,学生既可以学到运动的技巧,又可以增强自身的体质。小学阶段的体育教学可以说是学生学习体育的基础,因此,体育教师在开展教学运动时,要从多个方面去考虑,如小学生的身体素质、学生的学习兴趣、学生的生理特征等。本文主要围绕游戏教学法来讲述体育游戏在教学中的应用以及如何做好小学体育教学。

基于单元整合的小学数学结构化教学策略

基于单元整合的小学数学结构化教学,需要教师遵循由简入繁的原则,理清数学知识之间的关系,引导学生进行系统的学习,从而提升知识讲解的弹性和实效。为了让学生牢固把握不同数学内容之间的关系,教师需要进行合理设计、规划,并利用科学的方法,从而达到提高学生学习力的目的。本文围绕小学数学教学,分析结构化教学的策略,从单元整合的视角阐述实际案例,验证策略的可行性,为教师教学提供参考。

农村小学外来民工子女英语学习问题成因及解决策略初探

城市化进程不断地推进,外来民工子女越来越受到社会的广泛关注。目前外来民工子女学习基础薄弱,起点相对低下,尤其是在农村学校。本文着重从农村小学外来民工子女的实际出发,多方面分析他们英语学习滞后的主要原因,探寻解决问题的有效方法。

小学阶段开展抖空竹运动项目的策略

抖空竹运动是一项具有我国传统文化特色的体育运动，在小学阶段开展抖空竹运动项目，一方面有利于抖空竹运动的传承和发展，另一方面可以提高学生的运动能力和协调能力，增强身体素质。本文通过对抖空竹运动项目特点的分析，结合小学生身体特点和素质，分析在小学开展抖空竹运动项目的策略，希望对抖空竹运动在小学阶段的发展起到一定的推动作用。

基于汉字内涵开展识字教学探析

识字教学有不少成功的经验和做法,常见的有加一加、减一减、编字谜等从字形入手的识字教学,学生通过这样的方式所获得的对汉字的认知往往属于表面的、浅层次的,并没有真正地感受到汉字的魅力。因此,教师需要转变识字教学的理念,尝试从汉字独特、丰富的内涵入手,引导学生从识字走向阅读与表达。

让音乐课堂溢满“美”的旋律

旋律又称曲调,是由一系列不同音高（也可以是相同的）的音以特定的高低关系和节奏关系联系起来的一种音的序列。它是音乐的灵魂和基础。小学歌唱课堂要重视对音乐要素的学习,以旋律为抓手,充分挖掘歌唱教材中旋律的＂美＂,设计有效的音乐教学手段,吸引学生热情参与到音乐学习活动。拨动学生心中的音乐之弦,从而生动歌唱,体会旋律的魅力,获得美的享受。

聆听孩子心语,为其寻找那扇窗

本文阐述了如何将品德教学和班主任工作有效结合在一起,从而引导帮助孩子健康成长。

巧用生成性资源现魅力品德课堂

叶澜教授曾说，真实的教育过程本身就是一个动态转化和生成的过程，它不可能百分之百地按预定的轨道行进，总会生出一些新鲜事、新情境、新思维和新方法。学生作为灵动的生命体，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣参与课程活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。因此，教师应及时捕捉课堂上的生成性资源，让它成为教育教学的契机。如果教师能在课前深挖教材，了解学情，预约意料生成，在课中凭借灵活的教学机智对邂逅的意外生成加以引导，巧加利用，那么，必将使品德课堂充满活力。

品童年生活 创课堂精彩--“记一次游戏”教学案例

为了全面推进“互联网+义务教育”,我校与长兴县和平镇吴山中心小学结对,充分实现了教育资源共享,促进教育公平,提高教学质量。互联网已经成为课堂必不可少的一部分,我们依托互联网等信息技术的优势,对传统的义务教育进行升级转型,实现了两校学生共上一堂课,使教师从讲台上解放出来,走近学生,随时随地能够授课,带领学生走近知识,引导学生迸发智慧火花。这样的课堂模式更加适应当下的新发展,能够更好地推动义务教育教与学方式的变革。

巧取创意读写点,贴着文本尽飞翔--试谈低年级阅读教学中读写点的选取

低年级的写话教学,基本都以教师讲读为主,穿插一些简单的写话训练,“写”是一种“任务式”的存在,是一种“人为”的写,而不是学生的自我诉求。教师可以尝试依托文本,选择创意读写点,通过“说”为学生进入文本深处提供一条路径,通过“写”触动学生心灵,让“写”成为学生阅读的需要,而不是为了“练习写”而写。本文从“文字、图画、兴趣点”三个层面阐述低年级写话训练在阅读课堂教学中的操作策略以及实施效果,利用“读写点”,努力试着在学生心灵世界与文本之间构建桥梁,带领学生一同去文本中探寻奥秘,继而发展学生的想象力、思考力和阅读力,使其享受阅读的乐趣。