“儿童立场”视域下小学低段科学记录单的设计策略

科学记录是小学科学学习的重要组成部分,它记载了学生的学习过程,对学生兴趣的保持、概念的习得、思维的提升等都有着积极的意义。教师立足儿童立场,提出“从抽象走向形象,使科学思维可视化;从单一走向分层,使科学兴趣持久化;从复杂走向简约,使概念习得科学化”的记录单设计策略,使低段科学记录朝着有序、有质的方向发展,由此提升学生的科学素养。

三重链接:幼小衔接视域下一年级班级管理策略

幼儿园和小学是两个不同的教育阶段,从幼儿园过渡到小学,不仅学习环境发生了转换,学习方式、人际交往、行为习惯和社会期望等也都发生了很大变化。我结合一年级学生身心发展特点,建构学生与游戏、“诉讼”和阅读三个维度的“对话”,为学生营造良好的适应性环境,助力他们尽快从幼儿转变为小学生。