“信息技术应用能力提升工程2.0”整校推进策略研究

为推动中小学教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革,在国家相关文件精神的指导下,全国中小学教师开展了“信息技术应用能力提升工程2.0”(以下简称2.0工程)的研修。本文以浙江省2.0工程为研究对象,从厘清相关概念开始,分析了2.0工程的特征,梳理了2.0工程整校推进面临的问题,提出了“1+3+5”整校推进策略,以期能够为各地区、学校提供可借鉴、可复制的经验和做法。

在线教育“四维一体”推动新型城乡教育共同体建设的探索

在参与浙江省“互联网+义务教育”中小学城乡结对工程中,为了充分发挥在线教育的优势特征,作者对如何组建新型城乡教育共同体进行了探索,提出充分运用互联网思维和互联网技术,形成以“均衡城乡教育”为目标维度、以“创建一所云校”为空间维度、以“构建四大模块”为内容维度、以“厘清两张清单”为评价维度的“四维一体”推进城乡在线教育创新应用模式,形成了“线下多所学校,线上一所学校”的新时代城乡教育共同体。

校企深度融合,建设新时代职业教育评价体系——职业教育系列线上圆桌论坛实录(13)

《国家职业教育改革实施方案》中指出,职业教育要“落实好立德树人根本任务,健全德技并修、工学结合的育人机制,完善评价机制,规范人才培养全过程”。职业教育与普通教育是两种不同教育类型,不同的教育类型需要不同的评价体系,职业教育不能照搬普通教育的评价机制。

以就业为导向的中职数学教学探究

当今世界,科学技术日新月异,知识经济初见端倪,国际竞争日趋激烈,其竞争的焦点便是人才的竞争。中职在社会中发挥着越来越重要的作用,中职的数学教学不仅要为社会发展直接提供高数学素养的一线劳动者,而且要为一部分学生接受高等教育奠定良好的基础。中职数学教学要以就业为导向、以服务专业为宗旨、以提高数学素养为目标,组织实施教学活动。

突破时空限制,教育信息化改变教育生态——智慧教育系列线上圆桌论坛实录(1)

《教育信息化2.0行动计划》强调:教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势,必将成为促进教育公平、提高教育质量的有效手段,必将成为构建泛在学习环境、实现全民终身学习的有力支撑,必将带来教育科学决策和综合治理能力的大幅提高。教育部部长怀进鹏曾在讲话中指出,要“以教育信息化推动教育高质量发展,以教育信息化引领教育现代化”。教育信息化如何发挥其独特优势,推动学校教学改革?教育信息化的实践过程中,学校遇到了哪些问题,如何解决?未来,学校如何深化信息技术在教学场景中的应用?本期教育家线上论坛邀请中小学校长共话教育信息化的“知之”与“行之”。

项目教学法在中职计算机教学改革中的应用分析

在中职教学改革日益深入的情况下,计算机技术基础课程教学改革已引起社会普遍重视。但是,如何在教学改革中构建完善的计算机技术基础教学管理系统,对学生进行多种指导,并在项目管理中对学生的综合实践能力进行有针对性的培养呢?因此,在全面深化计算机技术基础课的教学改革中,教师要加强对各种学科的重视,积极探索系统的改革和创新,为学生充分掌握计算机技术的应用提供了良好的保证。将项目教学方法用于中等职业学校的“计算机应用基础”,能够达到“做中教、教中做”,从而让学习者更进一步地了解、把握计算机基本知识与技术,对培养学生的学习兴趣、充实内容发挥着积极的作用。