新课程背景下的小学美术教学校外拓展途径探索

当前我国在小学美术教学校外拓展研究方面依旧处于初级阶段,由于受到教学时间以及教学条件等因素的影响和制约,小学美术教学的校外拓展开展效果不甚理想。分析了我国小学美术教学强调学科中心、学科本位的现状,探究了新课程背景下小学美术教学校外拓展在充分运用网络媒介资源、灵活开展美术活动、结合家庭教育以及拓展空间资源方面的具体途径。

浅析小学数学有效练习设计

俗话说:兴趣是最好的老师。有趣的数学练习容易吸引孩子的注意,有趣的数学练习能激起孩子主动探索的兴趣,有趣的数学练习容易激起孩子学习的欲望,有趣的数学练习能让孩子们学得既扎实又轻松。笔者结合自己多年的教学实践,以兴趣为抓手,针对小学数学练习设计谈些自己粗浅的看法。

探寻小学语文教学简约之美

＂简约语文＂是一种教学目标简明、教学环节简化、教学方法简便的教学模式。听说读写是简约语文的本质和精髓,教学工作者只有在教学中追求简约,语文课堂才能返朴归简,才会听到与众不同的声音,才会有学生个性的张扬。

为培养“责任担当”意识起好头——以浙教版一年级上册《道德与法治》第一单元为例

在社会发展以及科技进步过程中，老百姓的生活也发生了翻天覆地的变化，但是优越的物质环境也让当代青少年的“责任担当”意识逐渐减弱。现代社会发展需要的是具备高度责任感的人，一个人只有具备了这一点，才能获得更多人的信任，进而更好地立足于社会。因此，培养和提高公民的“责任担当”意识，应该从小事入手，采取有效策略加强思想品德教育与法治教育的有机结合，使小学生既具备高雅的道德情操，又有敬畏法律的法治精神，从而为小学生今后的健康成长奠定基础。

浅谈优化课堂作业

学生作业负担过重,已成为普遍现象,这不仅影响了学生的身心健康,而且很大程度上也挫伤了学习的积极性。作为教师,应正视这一情况。如何优化作业,减轻负担,让作业成为学生甜蜜的负担。

深度思维:让课堂更生动

思维能力是智力的核心，所谓思维能力就是人们在感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等基本方法去形成概念并进行推理和判断的能力。数学教学必须重视思维能力的培养，也就是说除了要使学生掌握基础知识、基本技能，还要注重培养学生的思维能力。本文就来探讨一下如何拓展数学教学的思维性的问题。

合理整合、有效优化——“分数与除法”教学设计核心环节改革浅谈

“分数与除法”，在以往的教学设计中，通常把理清分数与除法的关系作为本节课的主线，以“3个饼的1/4就是1个饼的3/4是3/4个。”为教学的重、难点。但从“合理整合、有效优化”这个角度整体思考，故将“真分数、假分数、带分数”和“分数与除法的关系”合理整合；将“除法、倍数、真、假分数、带分数等相关知识”有机结合。以整个相关的知识系统为大背景，纵观全局、合理整合、有效优化!

关注起点,提升品德课堂教学实效

教学起点是儿童现有发展水平和最近发展区的结合点，在课堂教学中起着承上启下的作用，是教师准确定位教学目标的关键。美国教育心理学家奥苏贝尔说过：“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学。”因此，品德课堂教学必须准确把握儿童现有发展水平，认真研究儿童正在形成的状态和正在发展的水平，最大限度地促进儿童认知水平的不断发展。

借助儿童文学 提升语文阅读教学水平

儿童文学是专为儿童创作的文学作品,是适应儿童身心发展、最接近孩子情感世界的文学作品。文章提出了利用儿童文学促进语文阅读教学的有效策略,从而为学生打开一扇阅读之窗,让他们感受到遨游文学海洋的无限乐趣。

二次阅读在低段阅读教学中的有效策略

小学一、二年级的语文课文多采用童话、儿歌等形式,大多数学生刚接触文本的时候兴致盎然,读得津津有味。当许多教师认为孩子的阅读兴趣已经被有效调动起来的时候,却忽然发现孩子们积极热情的表现是暂时的,甚至是表面的。因为当孩子们读完了文章,知道了这个故事的主要内容后,就没有兴趣再去读第二遍、第三遍了。新课程对学生阅读兴趣的培养非常重视,笔者认为,对于孩子阅读兴趣的培养应关注孩子的二次阅读兴趣。

基于“联片式研训”平台的小学数学有效备课

浙江省南浔区推行的"联片式研训"为农村中小学开展有效备课提供了很好的平台。我们通过以单元为备课单位,组建学习共同体,搭建信息交流平台,建立动力机制等方式与联片学校的老师进行集体研讨,真正提高了小学数学集体备课的有效性。

谈小学数学思维与兴趣培养的一致性

在小学数学教学教学中无论是对学生的思维还是兴趣的培养都应该是有目的、计划、步骤,按照这样的方式来对学生进行教学。只有这样才能促进学生在学习中发现事物的新要素,从而进行探索与创造。因此,只有学生产生了学习的兴趣,他们才能以清晰的思路来进行新的探索。因此,在小学数学的教学中,教师首先要重视学生的好奇心的培育,让学生在学习中对新问题进行探索,提出新见解,找到解决方法。从而在兴趣中培养学生的思维能力,而且还要在思维培养中让学生保持高昂的学习兴趣。由此可见,兴趣是思维的源泉,思维以兴趣为基础,而且反作用于兴趣。本文就主要从思维和兴趣培养的一致性来探讨小学数学教学相关问题。

浅谈激发学生音乐学习激情的策略

激情是一种强烈的情感表现形式。往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后,具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下。常能调动身心的巨大潜力。因此,有必要探讨它在音乐课堂教学中的运用。