改革实验教学教会学生创造

化学实验教学是培养学生能力的重要环节 ,目前这个环节普遍存在按步就班等封闭式教学问题。而开放式实验教学过程可使学生的个性、能力和思维得到了较好的发挥。

小学习作技能多元主体指标化批改与评价支持系统的建构与实施

作文评价的标准不清,批改和评价就“无法可依”;作文评价的策略不明,批改就无章可循。小学习作多元主体指标化批改与评价支持系统,通过设置各类文体在各个学段的指标化评价量表、实施指标化批改和增值性评价,不仅能够在一定程度上解决作文批改与评价长期存在的“费时低效”问题,而且可以将学生的批改和修改技能纳入综合习作能力,增强多元主体指标化批改与评价的实施效果。

快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略探析

随着新课程改革方案的下发落实,广大教育者对传统教学活动中存在的缺陷有了更深刻的认识,并力图有效突破教育困境,为学生创造更好的学习氛围。在这样的大背景下,快乐教育理念应运而生,在快乐教育理念的影响下,无论是教师的授课模式还是学生的学习方法都会产生变化,并朝着更加高效的方向发展。基于此,本文将结合实际,围绕"快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略"展开简要分析。

刀额新对虾养殖规模与养殖技术的探讨

养殖面积 6 9hm2 ,采用绿色有机肥 ,控制放养密度 ,掌握适宜的投饵量及投饵次数等技术措施 ,获得总产 16 4 96kg ,其中刀额新对虾 10 6 5 1kg ,总产值 5 4 7万元 ,总利润 30 9万元。

习题课要解决什么问题

习题课,指的是书本内容讲完一个章节,一个单元,教师将内容梳理一下,把练习中的一些典型的、有代表性的错误作一讲评.下面结合实例,谈几点做法.

揭示异同 丰富表达--人教版教材六年级上册“比”单元整体设计的实践研究

“比”的单元整体设计须经历梳理、反思与重构三个步骤。通过梳理,厘清教材中比的意义、比的基本性质与比的应用三个板块的设计思路。通过反思,指出三个板块可以改进的地方,即在学习比的意义时拓展其数学背景;让比的基本性质的学习成为学生联系实际自主发现的过程;用比的应用实现旧题新解。通过重构,把改进之处付诸教学,更好地揭示“比”与“除法”“分数”的异同,丰富“除法”“分数”中关系的表达。

承上启下 学用结合——人教版教材二年级上册“6的乘法口诀及应用”教学实践

“6的乘法口诀”的学习是在学生掌握了“5以内的乘法口诀”的基础上进行的,此时学生已经有了编写乘法口诀的经验。因此,在教学中可以让学生利用已有的学习经验自主编写口诀。具体可通过以下过程进行:依据经验,自主创编6的乘法口诀;结合图式,自主区分乘法与加法;专项练习,应用口诀解决问题,以此帮助学生发现乘法口诀之间的联系,提升学生有意义记忆的水平,逐步构建起乘法含义、乘法口诀与乘法数量关系的相关知识体系。

自感实验的一个补充

通常用图1电路演示通电自感,用图2电路演示断电自感.在图1中,开关闭合瞬间,看到L2较L1亮度滞后,在图2中,看到L在断开开关后闪亮一下再熄灭.

用好数学推理 构建数学模型——人教版四年级下册“四则运算”单元复习的教学实践

"四则运算"单元的复习,除了要使学生扎实掌握四则运算意义、四则混合运算与问题解决这些基本的数学内容外,还应培养学生利用已有的知识进行数学推理的能力,构建更加完整的四则运算的知识结构,达到"温故而知新"。教学中,可运用"图式推理""逆向推理"和"合情推理"等方式,以逐步培养学生良好的数学学习习惯,提升其数学思考能力。

民间体育项目在小学体育教学中的应用研究

通过详细对比民间体育项目和外来竞技运动项目可以发现:我国民间体育项目具有较强的趣味性,蕴藏着丰富的文化价值,不少民间体育项目不受年龄、场地等相关因素的约束,练习方法多样且容易操作,所以深受学生的喜爱。对此,文章先阐述了把民族民间体育项目纳入小学体育教学的可能性与必要性,接着重点围绕民间体育项目在小学体育教学中的应用展开论述,旨在提高小学体育教学质量。

略论穆旦的诗创作与其所受的大学教育

穆旦是我国四十年代著名的现代派诗人,同时也是西南联大诗人群中最有成就的一位。本文试图探讨穆旦的诗创作与其大学教育背景之间的关系。“联大”精神为穆旦在现实主义浪潮中选择现代主义提供了依据和先决条件,同时为诗人的现代主义创作注入了现实主义精神。校内浓郁的诗歌氛围,对诗人的创作亦起到了一定的促进和鼓舞作用。但穆旦选择现代主义最主要的原因还是在外文系的学习过程中受到西方现代派诗人如艾略特、里尔克、奥登等人的强烈影响。以上三方面的原因促使穆旦走上了现代主义道路,并成为我国四十年代诗坛上独具异彩的一位现代派年轻诗人。

试论日本军国主义复活的原因

(一)深厚的历史渊源,使军国主义复活具有较为广泛的社会基础1.长期的军国主义的传统,是日本军国主义复活的思想基础从镰仓幕府到德川幕府,由将军掌握实权的层层武士制度,统治日本长达六七百年.宣扬武士道的武家统治,使军国主义思想在日本根深蒂固."武士道"的实质是一种"奴道",是封建制度下面的食禄报恩主义."武士道"的"轻生观"、"重然诺"、"尚意气",是为日本社会所赞美的,以为是道德的极致,人生的真意,宇宙的大法.日本人赞美的武士道精华,一是"仇讨"即复仇,二是"切腹"自杀,是由日本宗法社会的神权迷信而来.

习作技能指标化师生同步批改与评价的实践探索

提高学生作文批改能力的方法很多,“跟着教师学批改”便是一条有效的路径。习作技能指标化师生同步批改与评价不仅可以有效地指导教师的作文批改,也可以为学生的批改提供方法与策略上的支持。教师的批改与学生的批改在批改目标、批改过程、批改标准等方面的一致性为师生同步批改与评价提供了可能,习作技能的系统化、批改内容的指标化、批改方式的标准化等是师生同步批改与评价的前提,在此基础上构建习作技能指标化师生同步批改与评价的支持系统,进而实现师生批改与评价的同步。

课程解构后中小学体育课堂教学的困境与出路

体育课程是中小学学生的必修课程,主要目的在于培养学生的认知能力、运动能力、及适应能力。但目前大多数学校的体育教学忽略了对学生能力的培养和体育素养的提升,包括体育教师自身缺乏对体育课堂价值和意义的理解,甚至有些教师认为体育课程只是为了缓解学生紧张的学业而设计的放松自我的课程,在课堂内容和形式设计上缺乏对学生能力的培养。因此,本文从体育课堂出发,以制度落实为基石,关注学生的培养,以期找到课程解构后中小学体育课堂教学的困境与出路,为实现更优质的体育教育水平提供参考。

小学数学中的“等效变换”

等效变换是数学中常用的一种方法。在新课的教学或解题过程中,若能用这种方法分析思考问题,就可抓住问题中某句话或某个条件进行适当的等效变换。这不仅可以帮助学生理解算理,而且还可以使新题不新、难题不难、抽象变得具体、繁琐变得简单、头绪复杂变得条理清楚。这样不但能开拓学生的解题思路,提高解题能力,而且能培养学生从不同角度进行审题的习惯,启迪思维,促进教学质量的提高。本文就下列四方面举例说明。一、用改变说法来变换 [例1]某修路队要修一条公路。修了一天后,已修的长度与剩下长度之比是3:2;

抓住题中不变量解题

在列方程解应用题时,要布列方程,而布列方程的关键是找出题中的等量关系。但在找等量关系列方程时,有时需要抓住题中的某些不变量去寻找题目的数量关系。因此,在进行用算术方法解应用题教学时,适当渗透一些变量与不变量的数学思想,教给学生抓住解答含有不变量应用题的方法,这不仅能显化某些题目中的条件和问题间的数量关系。

巧用分解质因数解题举例

在小学已经学习过分解质因数,这知识在求最大公约数和最小公倍数中有用,在以后学习有理数的运算、因式分解、解方程等方面也有广泛的应用。它不仅为一些数学问题提供新的解法,还能开拓学生的解题思路,启迪创造性思维。 [例1]甲数比乙数大9,两个数的积是1620,求甲、乙两数。解:由于甲、乙两数的积是1620,所以可把1620分解质因数。

“数的整除”单元教材的探研

一、教材简析数的整除知识属于整数范围,因此要在学过整数的认识和整数四则运算的基础上进行教学。在小学数学中教这内容,主要是为学习分数的约分、通分及分数四则运算、分数与小数混合运算打下扎实基础。同时也使学生获得一些有关整数的新知识,从而加深对整数性质的认识。它是由整数进入分数的过渡知识,且是不可缺少的基础知识。

研讨短文之四

本刊1988年第1期和第8期,先后刊载了《从一道难题的解法谈起》和《巧用假设难题易解》两文,研讨了一道分数难题的解法。此题为;“甲、乙两仓库共有棉花2600包,甲仓库运走了它的3/4,乙仓库运走了它的3/5,剩下的棉花乙仓库比甲仓库多130包。两仓库原有棉花各多少包?”这一研讨引起了全国各地读者的兴趣和关注,大家纷纷来稿参与研讨,实际上形成了一个别开生面的笔谈会。这种研讨无疑有利于相互促进、共同提高,有利于验经的交流和学术的繁荣,现将有关文稿之精粹汇编这下,以飨读者。

让学生参与课堂教学的几点做法

学校是培养人的主场所，其主阵地是课堂，课堂的主体是学生。作为新世纪的教师，要转变观念、转换角色、让学生参与课堂教学，应该在认识上树立以学生发展为本、以学生为主体、师生平等的观念。但仅仅停留在认识上是远远不够的，是否让学生真正参与45分钟课堂教学过程。才是关键所在，也是难点所在。笔者根据当前教育改革的发展趋势和自己近30年的教学实践经验，认为让学生参与课堂教学不仅势在必行，而且切实可行。