略论语文悲剧性作品体验教学的基本策略

鲁迅先生为悲剧下了一个经典的定义：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看．……”悲的产生根源是“有价值”与“被毁灭”。何谓“有价值”？即为了生存而和自然以及别的社会人生的斗争上有意义的东西。何谓悲剧性？是指生命过程中的不幸、苦难、毁灭。悲剧性作品包括悲剧性因素、悲剧性矛盾、悲剧性冲突和悲剧性结局四部分。悲剧性作品正是通过悲剧主人公愿望、理想等有价值的东西及阻止或破坏悲剧人物实现自己的理想、愿望的人或事等悲剧性因素形成悲剧性矛盾．

在美读中体验文学作品的美感

语文阅读教学中的“美读”是叶圣陶先生率先提倡的。何谓“美读”？叶老认为：“所谓美读。就是把作者的情感在读的时候表达出来．这无非如孟子所说的‘以意逆志’，设身处地，激昂处还他个激昂、委婉处还他个委婉。”①叶老先生界定美读。突出了情感性．即应当把作者在作品中所寄予的情感通过美读表达出来。从美读一词来看。应兼有读得美和美美地读两层意思。美读是在传统朗读的基础上带有审美欣赏性质的朗读。是带着美好的情怀。美好的想象，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读课文。进入作者描绘的意境中，感知作品的形象美、情操美、意境美。在语文教学中。教师一般只注重读得美。而忽略美美地读。认为读得美就已足够了。

《我有一个梦想》教学设计

（一）课文导人 1．历史的声音 林肯：“一切被蓄为奴的人应获得自由，并永享自由。” 2．导语：在这个世界上，有一些人会是永恒的；有一些声音，虽历经百年的风雨沧桑．却依然在我们耳边回响。在146年前的一天，一位名叫亚伯拉罕·林肯的伟人颁布了著名的〈解放黑奴宣言》，宣称：“一切被蓄为奴的人应获得自由，并永享自由。”

语文模糊教学艺术例谈

语文教学过程是通过一篇篇课文潜移默化地影响学生的感受力、想象力和领悟能力，启发学生对人生、世界进行思考，激起学生探求和创造欲望的过程。它以教材中一篇篇包含着作家独特的人生经历、情感体验和鲜明个性风格的作品为主要依托，

空白艺术:阅读教学的无声召唤

“空白”原是国画创作中的一种构图方法．它以“计白当黑”的艺术手法使作品虚实相映、形神兼备．从而创造出一种“无画处皆成妙境”的艺术境界。对欣赏者而言。“空白”给人自由驰骋的空间．让他们充分地调动思维的主动性和积极性去填补画面的空白内容．并在欣赏的过程中有一种自我参与感和创造感．从而得到再创作心理的满足。

语文多媒体课件制作也要讲“原则”

如果我们对一个语文多媒体课件加以分析．就会发现里面主要包含“媒体”和“语文”两种因素。“媒体”因素主要是文字、声音、图像、动画、录像等媒体资料．“语文”因素是指语文学科的特殊性。即工具性和人文性。“语文”因素是语文多媒体课件的核心因素，是第一性的．是语文多媒体课件有别于其他学科课件的本质特征：“媒体”因素是第二性的．它的任务是让课件巾的“语文”因素得到最优化体现。也就是说。“语文”因素是目的．“媒体”因素是手段。评价一个语文多媒体课件的优劣主要是看它能否借助各种“媒体”因素让其中的“语文”因素得到最优化体现。因此．体现语文的学科性应该是语文多媒体课件的总原则。

浅谈福雷艺术歌曲《爱之梦》的演唱特征

福雷作为法国艺术歌曲的代表人物，被世人誉为“法国的舒曼”。福雷的艺术歌曲，在法国的艺术歌曲中占据了相当重要的位置。福雷艺术歌曲早期阶段所创作的《爱之梦》，体现出了法国浪漫曲的音乐特征，风格唯美而流畅，全曲洋溢着一种天真、单纯的气质。因此在演唱上要力求做到法语语言的准确和优美，声音上的细腻柔美、清新圆润，演唱风格上的严谨抒情、精致优雅。