初中数学实验教学模式的探究

著名数学教育家G．波利亚曾精辟地指出：“数学有两个侧面，一方面它是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，数学像是一门系统的演绎科学；但另一方面，创造过程中的数学，看起来却像一门实验性的归纳科学”．然而，传统的数学教学往往过分强调形式化的逻辑推导和形式化的结果，而对数学发现过程的展示和数学直观性背景注意较少，

提高课堂教学实效性的探究

教师课堂教学实践与新课程理念往往有脱节,教师实施的＂自主＂与新课程倡导的＂自主＂只是形似,自主学习浮于表面,只有形式,没有实效。因此,从课堂教学中教师怎样讲才能让学生对课文的理解跃入高层这个细节入手,探究提高课堂教学实效性的方法。

走出数学活动的误区

误区一数学活动越热闹越好案例1七年级（上）《合并同类项（2）》教师首先在数码投影上出示几组单项式，提问学生“有什么特点？”然后逐步引导学生回答：“字母相同，相同字母的指数也相同”，然后给出“同类项”概念接着老师给同学设计一个数学活动，名字叫“找朋友”，听起来还蛮有创意的!

如何提升初中数学课堂教学质量

提升初中数学课堂教学质量是现代中学教育工作中的核心和关键，因此，人们十分重视初中数学课堂教学的质量．本文中，笔者先对初中数学课堂教学质量进行了分析，接着又从初中数学课堂教学质量存在问题之教学方式较为落后以及初中数学课堂教学质量存在问题之学生的课业量大这两个方面对初中数学课堂教学质量存在的问题进行了分析，最后，笔者从初中数学课堂教学质量对策分析之多角度创新教育方式和初中数学课堂教学质量对策分析之合理安排课业量这两个方面对初中教学课堂质量存在的问题进行了分析和提出了一些合理化的建议。

让科学课堂教学“动起来”

在21世纪，是否具有创新性的人才是一个民族能否腾飞的关键。创造性人才是一个国家的战略性资源，随着经济的全球化，科技的迅猛发展，21世纪是知识创新的世纪，拥有先进技术和最新知识，尤其是具有创新能力的人才已成为国家最重要的战略资源。面对知识经济的兴起所带来的机遇和挑战，

试析初中数学课堂教学中问题情境的创设

随着新一轮课程改革的不断深入，情境教学越来越受到教师的重视，新教材突出从现实的、有教学意义的问题情境出发，引入新内容、新思想、新方法。数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，

初中“本色作文”教学的探索

现在的初中生，尤其是农村中学的学生，对作文有畏难情绪，他们通常觉得无事可写，无话可说。老师没有解决好学生作文“写什么”的问题。学生的作文将始终停留在“硬着头皮写”，东拉西扯、七拼八凑，毫无真情实感，凑足字数，一交了事。因此，倡导并实施“本色作文”教学显得尤为迫切。“本色作文”的实质就是真实，即说真话，写真事，抒真情。那么该如何进行“本色作文”的教学呢？

让学生在科学纠错中成长

科学的纠错,是一种高效的学习总结方式。建立纠错本,帮助学生对错题进行分类研究,找到错误的原因所在,有效地提高做题的准确性,并能借助错题本复习巩固知识。

聚集绝对值中的数学思想

绝对值是中学数学中及其重要的概念，它的应用十分广泛．因此我们在学习绝对值时，不仅要正确理解概念，还要灵活运用绝对值中蕴含的数学思想方法．