“双减”背景下小学数学作业设计研究

“双减”政策的落地实施,有助于减轻学生学习负担。本文结合一线教学经验,提出从作业理念、作业内容、作业形式入手,转变认知,更新作业设计理念;走进生活,增添作业设计趣味;立足学情,设计多样类型作业三方面入手,设计小学数学作业,切实实现“控量减负、创新增效”的目标。

“教学做合一”理念在小学数学教学中的实践

“教学做合一”的教育理念与教育发展潮流相同步,在提升课堂教学质量以及促进学生全面发展方面发挥了重要作用。小学数学教师在教学中融入这一教育理念,积极指导课堂教学手段,促进学生数学核心素养的提升。本文简要介绍“教学做合一”概念,并就陶行知“教学做合一”理念对小学数学教学的意义以及小学数学“教学做合一”理念应用原则进行分析,从四个方面详细论述“教学做合一”理念在小学数学教学中的具体应用。

基于“教学做合一”理念的小学数学高效课堂构建

陶行知先生强调的“教学做合一”理念,要求在教学中有机结合生活实践与教学内容,并指引学生以生活需求为根据参与学习,帮助学生掌握化解生活实际问题的方法。以“教学做合一”理念为支撑,构建小学数学高效课堂,在课本知识中融入生活实际,能帮助学生顺利把握知识并促进其能力提升。本文研究如何以“教学做合一”理念为基础构建小学数学高效课堂,以供参考与借鉴。

论小学数学课外阅读的有效指导

学会学习,首先要学会阅读。所谓“多读而博知”,数学课外阅读可以让学生主动获取大量的信息,发展数学思维,培养数学语言,提升数学素养。然而,要踏入数学课外阅读这扇大门,很多学生却找不到“路”。文章从阅读内容、阅读方式、指导策略、阅读时空、阅读评价等方面,努力为学生开启这扇通往数学殿堂的大门。

新时期下小学语文课堂教学的实践探讨

随着我国教育教学不断改革与发展,语文作为整个学科中的重要基石,自古至今囊括优秀中外文学,丰富的文化底蕴,在文学知识中穿梭。小学阶段是学习语文的基础,教师需要根据当前新课标的相关要求来创设多样性教学模式,给予学生科学、正确的引导和启发,确定明确的教学目标,将目标清晰化、精细化,尽可能满足学生的实际学习需求,避免课堂教学单一化,将核心素养贯穿于课堂始终,激发学生对语文学习的兴趣及热情,培养学生知识与技能和情感态度,提高学生语文核心素养,从而促进小学语文教学的有序开展。基于此,本文主要对新时期下小学语文课堂教学的实践探讨进行了分析,以期帮助学生实现更好的发展。

以作业为桥,铺设学评融通之路

在精准教学理念的指引下,“学习目标达成度”进入广大教师的视野。要想有效达成学习目标,就要对接课程标准与单元要素,依据目标设计评价任务,以此作为学习活动的引领。以课后题、《语文作业本》中的习题、自编的实践作业为范例,铺设学评融通之路,可帮助学生充分展开学程,夯实学法,从而打造高效课堂。

多校区学校教师线上教研的实践探索

在集团化办学、多校区管理的背景下,由于受地域、时间、内容等条件限制,传统的教研形式容易造成参与人数少、教研效果低的局面。借助网络,可以更大程度解决以上困惑,实现无障碍的参与探讨,使多校区教研活动的开展更有效。

在讲“故事”中学“故事”——统编版第一学段童话故事类课文教学尝试

复述是指在感知、熟读课文的基础上,运用文本语言和个性化语言把课文内容有条理、清晰地讲出来。复述既是内化语言,又是表达语言,既是对文本内容的理解深化,又是对言语形式的进一步学习运用。复述对于发展学生语文素养具有不可替代的作用与意义。而统编教材非常重视儿童的语言实践,因此,尝试将“复述”作为童话故事类课文教学最主要的教学策略铺陈开,通过筑牢“讲”的起点,感知童话的内容情感;搭建“讲”的支架,探寻童话的表达规律;盘活“讲”的空间,掌握童话的表达方式,获得深度的言语体验,帮助学生理解课文,提高运用语言的能力。

以联读之法促课堂之效

联读是链接课内与课外阅读的一种方式,然而联读在教学实践中存在一些不足,如形式单一、内容单一、目标单一等。针对这些问题,文章探究了比较联读、递进联读、补白联读、迁移联读、图表联读这五种联读教学策略,让学生学会阅读方法,由课内向课外迁移阅读方法。