浅谈思维导图在小学英语词汇对话教学中的运用

小学英语是学习英语的基础阶段,小学英语的教 学成功与否直接影响到学生以后的英语发展。对于接触英语 时间还不长的同学来说,英语对他们十分陌生,大量的词汇和 新奇的句型让他们既充满兴趣又觉得枯燥。本文结合思维导 图和PEP教材,开展有效的英语教学,激发学生学习英语的积 极性,提高英语的教学质量。

农村初中课堂合唱教学有效性初探

立足于音乐常态课,在有限的时间内, 进行切实而有效的合唱课堂教学。笔者根据农村初中 学校课堂合唱教学的现状和学生本身的实际水平, 依照建房子步骤,从欣赏出发,让学生感受多声部的 效果及建立和声概念,从零开始,利用熟悉的事和物 进行灵活多样的基础训练,循序渐进地学习合唱作品。

基于思维品质培养的初中英语阅读教学实践

英语阅读教学的目的不仅仅是积累语言知识,而 要发展学生的思维能力。文章以人教版Go for it!教材的阅读 文本为例,从读前激发兴趣激活思维灵感、读中促进理解训练 思维深度和读后升华主题提升思维品质三个方面展开,阐述了 培养初中生英语思维品质的阅读教学问题设计方法。

浅谈培养儿童提问意识的策略——“质疑”与“求证”双管齐下

科学源于好奇,源于质疑。学生可能会 因为天空中疾驰而过的一颗流星而感到惊奇;可能 会望着天空中飞翔的飞鸟而发呆;可能会对着一口 深井而陷入深思……每个场景都蕴含着一个共同的 要素——好奇心。好奇心是一个起点,一种力量,它 会推动一个人去寻求真相。好奇心的产生不分时间, 不分地域,不分种族,它始终如一。保持并开发学生 的好奇心,使之成为科学探究的动力,将会有意想不 到的收获。

立足数学文本解读 打造简约课堂教学

农村学生学习基础薄弱,自觉性差,而数学知识比较抽象,学生解读教材能力偏低,普遍缺乏学习数学的兴趣,导致在传统数学课堂中,教师难以调动学生学习的主动性。基于此,笔者尝试运用眼读和笔读这两种方式深入解读文本,准确地理解编者的设计意图,深入挖掘教材的学习价值,打造简约型课堂。以期充分有效地利用课堂时间,并激发学生学习数学的信心、求知的欲望,从而促成课堂教学活动的开展,有效落实教学目标,提高学生的课堂学习效率。

初中科学中存在的一些知识误区

本文结合浙教版初中科学教教材中的部分内容, 对其在当下教学中存在的一些知识误区进行阐述’并提出几点 有效纠正误区的教学策略。

基于主题模式的农村初中英语听说教学实践研究

随着现代社会的快速发展和进步,各个国家之间 的交流和互动在逐渐增多,英语作为全世界使用最广泛的语言 之一,听说技能在语言交流过程中发挥着越来越重要的作用。我国一些农村地区由于教育资源、教育环境等多种因素的影 响,只是一味地将英语教学重点放在了背诵、理解和记忆的条 条框框上,没有重视学生听说能力的培养。本文结合农村初中 英语教学,运用主题教学模式培养学生的英语听说能力,通过 教学实践为农村初中英语教学提供更多的教学思路和方法。

问题启思 聚力提升

初中的几何学习对提高学生推理能力有着积极作用。教师在课堂教学中,应为学生提供充分的数学活动的机会,激发学生的学习兴趣,引发学生深入思考,开拓学生的创造性思维。只有发展学生思维能力的教育才是有价值、有意义的。

聚焦思维品质提升的英语校本教研活动 ——以人教版《英语》七下Unit10SectionB阅读为例

文章围绕聚焦思维品质提升的主题,结合教学实 例开展英语校本教研活动,以教材文本为载体,通过组内成员 集思广益进行集体研讨,提炼出共同研读文本,确定教学目标; 设计教学流程,突出思维训练和立足能力提升,设计拓展问题 等方法的英语校本教研活动,以便促进教研组教师的专业成长。

微课助力小学信息技术教学

作为一名小学信息技术的一线教师,教学中发现 老师讲授知识点布置任务后,部分学生早早完成任务,坐位置 上无所事事’部分学生追着喊着怎么做’学生之间的水平差异 如此之大’在课堂中如何全面地顾及不同层次的学生呢?微课 能够帮一个大忙。微课弓丨入小学信息技术课堂后,我们的教学 会有什么效果呢?本文结合小学生的心理特点’以及具体的课 堂实例来进行阐述。

微研讨,让教师专业发展不再“遥远”——以英语组微专题研讨活动为例

文章针对教师专业成长的困惑:教、学、研需求不统一,提出创新英语教研活动的新模式,开展微研讨活动。本文以英语组微专题研讨活动为例,提出基于主题意义探究的英语阅读微研讨具体做法,倡导教师人人都是教研活动的主角,通过课堂展示落实到实处,在交流探讨中反思,让教师在微研讨活动中改变自我,实现相互促进,共同成长。

教材开发 为理解而教

《追求理解的教学设计》一书中第十章为理解而教有一个小专题:教材和为理解而教,提到一个重要的误解:把教材当成教学大纲,指出教材既不是地图,也不是行程安排,而是一个有明确目标的旅行中起支持作用的旅游手册。本文以七年级科学新教材为例,通过“增加”“改编”“调”“整合”相应教学内容,使教学活动能符合学生的学习需求,增加学生的学习体验,实现为学生的理解而教。

微课助力小学信息技术教学

作为一名小学信息技术的一线教师,教学中发现 老师讲授知识点布置任务后’部分学生早早完成任务’坐位置 上无所事事’部分学生追着喊着怎么做’学生之间的水平差异 如此之大’在课堂中如何全面顾及不同层次的学生呢?微课能 够帮一个大忙。微课引入小学信息技术课堂后’对我们的教学 会有什么效果呢?本文结合小学生的心理特点以及具体的课 堂实例来进行阐述。

初中英语“读后写作”活动设计探究

一、问题的提出英语写作是评价学生综合语言运用能力的重要指标之一。新课标指出:写作教学的目的是通过对学生进行激活灵感,整理思路,组织素材,遣词造句等基本写作技能的培养,使他们能表达事实、观点、情感和想象力,能交流信息,能形成规范的写作习惯。

初中数学简约型例题教学

农村初中的学生学习自觉性差,基础薄弱,对学习 数学缺乏信心、兴趣。而传统的课堂教学,调动不起学生学习 的积极性。为了较大限度地提高数学课堂教学效率,我们通过 对农村教师教学现状和农村学生学习现状的调查分析,聚焦于 如何建构简约型课堂教学——充分有效地利用课堂时间,激发 学困生学习数学的兴趣、树立信心、增强求知欲望。以例题教 学为例构建简约型课堂教学,从而较好地提高了教学效率,落 实了课堂知识点,达到教学大纲要求。

聚焦分层设计 提升核心素养——初中英语读写教学中分层教学设计的探索

本文结合初中英语读写教学案例,探究如何在初中英语读写课中开展分层教学,贯彻核心素养教学理念。通过在读写课的读前、读中、读后环节的分层设计,开展层次教学,调动学生的兴趣和自主性,发展学生的核心素养。

浅析学生考前的心理及辅导策略

随着初中生心理问题出现率的提高,教师、家长等对学生心理问题的重视程度逐渐增强,考前心理辅导也成为学校心理健康教育的重要内容。为了有效提升考前辅导的实效性,教师要注重对学生的心理状态进行详细调查,明确考前心理辅导的主要内容,采取多样化的心理辅导策略,并要重视辅导过程中需要注意的问题。

对接旧知,循“序”渐进,建模生长——以“移多补少”拓展性学材开发为例

“移多补少”是指研究具有相差关系的两个量,把多的量移给少的一部分,从而使两个量相等的一类问题。文章以“移多补少”拓展性学材开发为例,探究了提升学生思维能力的方法。