普及与提高比翼齐飞——浙江省慈溪市鸣鹤小学珠心算观摩活动纪实

2019年12月18〜19日,浙江省教育学会三算教学分会在慈溪市鸣鹤小学召开第十次会员代表大会暨珠心算课堂教学观摩活动,有来自上海、江苏、江西、山东、河南、安徽、陕西、四川、福建、广东、辽宁、浙江等12个省市120余位代表参加。

向坚定支持珠心算教育事业的老领导邵宗杰同志致敬

《浙江教育报》刊登署名文章:《历史回眸:在正确的方向走对了路》一文,记述时任浙江省教委主任邵宗杰坚持教育教学改革的信心和决心,并亲自担任“柯桥实验”课题负责人,提出了基础教育必须面向全体学生,立足最常用、最必需的基础知识和基本技能的理念。“面向全体学生”的课改初衷仍然让人动容,在各方激烈的争论中,邵主任在正确的方向走对了路。提起邵主任,勾起我联想翩翩,令我肃然起敬!

珠心算与数学课堂——嘉善县数学教师继续教育培训纪实

2019年3月28—29日,浙江省嘉善县研训中心委托西塘小学举办全县小学数学教师继续教育培训,主题是《珠心算与数学课堂》。参加此次活动的是来自于嘉善县全体小学数学教师和全国相关的11个省市的珠心算教师代表,共120余人。

拜读《珠心算教育发展瓶颈问题探讨》有感

本刊2019年第5期刊登山东省沂水县珠算协会刘艳丽、刘永军、郭京裕的署名文章——《珠心算教育发展瓶颈问题探讨》。看后认为几位县级珠协同志从宏观角度判析珠心算之现状,指岀珠心算教育存在的问题,提出克服瓶颈的建议和做法,入木三分,让人感慨万千,体会良多!

浅谈珠心算教学的发展方向

中共中央办公厅、国务院办公厅正式发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)。在《意见》中,减轻校外培训负担主要包括两个方面:一是减轻学生作业负担;二是减轻家长的经济负担。以往校外培训机构普遍存在超纲、超标、超前教学的现象,就拿珠心算来说,校外培训机构的教学设置往往超过教学大纲、课程标准的要求,以及超过规定教学进度的要求,在“三超”情况下,学生的作业不堪重负,到了难以想象的程度。通过一系列的三超行为,吸引家长送孩子进培训班学习,并收取高额的学费,使家长苦不堪言!

珠心算教学一二三四五

经过长期实践研究和深入探讨,笔者得出“珠心算教学的一二三四五”的解析,愿与大家分享。一、一个中心珠心算要坚持“以心算为中心”。因为珠心算≠珠算,珠心算是以珠算为中介,通过一系列训练后,达到心算的目的。根据实践经验,练就珠心算有两种做法。一种是在珠算熟练的基础上进行心算训练;另一种是边实拨(珠算)边空拨(模拟拨珠),空拨与实拨紧紧结合,并有效进行一条龙训练。即:从实拨(打算盘)→空拨(模拟打算盘)→看拨(眼看算盘,心想算珠,运转珠像)→想拨(脑想算珠,运转珠像),一切围绕以心算为中心进行;训练时不忘从单档练→双档练→三档练→全盘练→隔档练→双手练(左先右随,左一右二,左进右直加,左退右直减)进行全方面的训练。

幼儿园珠心算活动符合《幼儿园工作规程》——三论幼儿珠心算活动与“小学化”倾向的区分

教育部于2016年1月5日公布了《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）,自2016年3月1日起施行,对照《规程》,幼儿珠心算活动＂小学化＂倾向可以休矣。《规程》指出,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手探究能力,这是幼儿园教育的主要目标之一。幼儿园引进珠心算活动,符合这一规程要求。珠心算活动是通过眼看、耳听、手拔、口说等一系列活动,有利于运用感官和语言交往的基本能力的培养,

珠心算对数学教学有益无害

在珠心算教学逐步深入的今天,特别令人高兴地看到,珠心算对学习数学越来越有利。略举一二例如下：现行小学数学一年级课本的例题中,有这样一道题,出示的条件是“普通客车的票价是65元,动车的票价是54元。乘坐世博专线大巴最便宜,票价是48元。”问题（1）普通快客的票价比动车贵多少钱？（2）世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？

珠心算·新观察——G20杭州峰会给珠心算带来启示

举世瞩目的二十国集团领导人峰会即G20杭州峰会圆满落幕,“创新、活力、联动、包容”的世界经济发展主题,不仅仅是对经济而言,而且对各项社会工作的方方面面都将带来深刻而又深远的影响。那么,G20杭州峰会对珠心算事业带来什么影响呢？

数学运算史上的新突破--珠心算教学法概论

珠算是中华民族优秀传统文化之一,传承珠算文化是每个中华儿女义不容辞的责任与担当。改革开放以来,广大教师在传承、弘扬珠算文化的基础上,不断实践、探索、研究,形成共识,总结出"珠心算教学法",使计算准确率提高,速度加快,成为数学运算史上的新突破。它不仅符合教育学、心理学的原理,而且对开发儿童智力发挥了积极作用。

浅议珠心算课堂教学小艺术

课堂教学是一门综合性艺术,从众多听课的感受中,笔者联系实际谈点体会,说说课堂教学小艺术,与读者分享。一、宽严有度有的老师走进课堂摆出一副＂师道尊严＂的面孔,学生见了他,怕嘘嘘的,不敢亲近、也不敢说话,课堂气氛显得十分凝重、紧张。

一堂别开生面的珠心算好课

日前,应一家培训机构的邀请,我参加教研活动,听老师上课,并与他们座谈、交流。过去认为培训机构的老师都是非师范类出身,没有数学教材教法的基础,怎么能上好一堂课呢?然而,事实改变了我原先的想法,培训机构的老师大有人才,真是了不起!现就一堂20以内进位加“加9(不动5)”教研课,与大家分享。

稳健发展珠心算的若干思考

央视播放《挑战不可能》(珠心算)、江苏卫视播出《最强大脑》(中日珠心算对抗赛)后,一时间网络走红,微信圈里转发得飞飞扬扬,引起了人们对珠心算的关注。随之而来,珠心算老师的压力也越来越大,家长纷纷提出要求,希望自己的孩子也能成为"挑战不可能"和"最强大脑"中的珠心算"神童"或"神算子"。

珠心算教学发展现状与展望——兼论珠心算教学与数学的整合

有人说,当前,珠心算教学迎来了新的春天,珠心算研究也逐步深入,珠心算教学规模正不断扩大。据不完全统计,全国有29个省、直辖市、自治区成千上万的培训机构在进行珠心算教学,珠心算考级、竞赛层出不穷,可谓十分火爆。有些省、市把珠心算的改革创新列为当地教学改革或教育科研的重点项目。然而,经过实地观察,各地小学开展珠心算教学的学校和班级却越来越少,在幼儿园中,公办的几乎没有把珠心算引进幼儿园,非营利性的幼儿园由于享受政府的补贴,

发展珠心算教学的若干思考

当前,珠心算教学越来越深入人心,出现十分火爆的场面,其原因有如下几点:一是中国珠算被列入人类非物质文化遗产,激发了珠算界和教育界人士的爱国、爱民族文化的热情;二是珠算的改革创新,孕育了珠心算的神奇功能,在广大珠算、珠心算工作者的不懈努力下,逐步使珠心算深入人心、家喻户晓;三是经过长期普及性的实验研究,随着教育教学科研的逐步深入,有了强有力的理论支撑;四是市场经济的逐渐成熟,校外培训机构如雨后春笋般掘起,形成了广阔的发展空间;五是适应大众就业、万众创新的需要,满足了一大批高校毕业生创新创业的机会,改善和提高了师资结构和水平。

珠心算教学中的数学思维素养

数学课程标准提出数学思维核心素养包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思维、应用意识、创新意识等。珠心算教学过程中必须重视数学思维素养。培育数学核心素养必须要让学生经历学习数学的过程,找到学习数学的方法,悟得数学的思想,内化成一种数学的智慧。珠心算教学中如何培养学生的数学思维素养?让我们共同探讨。

“双减”政策下推动珠心算教学的新发展

在珠算基础上创新发展的珠心算逐步深入人心,对开发儿童智力产生不可忽视的作用。然而在发展过程中,珠心算教学出现了新情况、新矛盾。“双减”政策出台后,减压成了珠心算教学之关键,特别是减轻学生的压力和减轻家长的压力显得特别重要。“双减”政策提示,珠心算教学对学生的压力不可小视。一是学习内容不能超过课程标准;二是学习目标不能超过课纲要求;三是学习时段不能超越儿童的生理、心理特征承受能力。

珠心算与小学数学教学融合切实可行

浙江省是力促普及和推广珠心算教学比较早的省份之一,1984年就开始率先在小学数学教学中推广珠心算教学。1990年起,浙江省教委(厅)连续颁发关于普及和推广珠心算教学的五个相关文件。

浅谈20以内的加减法教学

一、20以内的加法(以加9为例)“加9”教学是珠心算进位加法中的一堂入门课,上好这堂课至关重要,这对学生理解掌握进位加法规律、计算方法及后续学习起到触类旁通、举一反三的作用。为学习加8、加7、加6、加5、加4、加3、加2等进位加法开辟了先河,找到了解决问题的方法,所以要十分重视。

学习贯彻《两办意见》 大力弘扬中国珠算文化

中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（简称《两办意见》）指出：文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。