学习评价:省思与改革——以我校小学数学学习评价改革为例

新一轮基础教育课程改革以来,以评价目标多维、评价主体多元、评价方法多样为核心的课程学习评价体系越来越受到关注。本文在反思小学数学学习评价存在问题的基础上,从评价内容、主体、方式以及结果等四个方面阐述了我校小学数学学习评价改革的举措。

针对小学低年级学生写话训练的探讨

在小学低年级的语文教学中进行写话训练,不仅可以锻炼学生的语言组织能力和书面表达能力,还能够为之后的写作奠定坚实的基础。可以说,加强小学低年级的写话训练十分必要,教师可借助灵活的教学方式让学生产生参与写话训练的兴趣,发展学生的思维,才能够逐步提高学生的写话水平。

略谈学校教科研管理者的角色转变

当前，多数学校教科研管理乏善可陈，仅仅满足于“收收论文、交交课题”。有人认为，学校教科研管理应从管理者自身提高入手，成长为智慧型校长的得力助手、创新型教师的合作伙伴、自主型学生的良师益友、研究型同伴的依靠力量、和谐型校园的文明使者。还有人认为，一个称职的学校教科研管理者需要具备教育科研、优秀教师、行政管理、优秀秘书、科学家等五种基本素质。

校本教研:“点”亮教师专业发展之路

全国统一的教学大纲、统一的教材,试图不顾学校、教师和学生的实际,制造出如工厂产品般标准人才的年代,在新课程实施之后一去不复返了。尽管还有种种的制约,但国家、地方、学校三级教学研究的重心必然发生转移,学校在其中的地位得以提升,不再是被动地强制性地落实上级研究的成果,而是如何创造性地实施新课程，弥补国家级和地方级具有普遍性而非针对性研究的天然缺陷，这一变革，犁出了校本教研活动蓬勃发展的土壤，同样，也铺就了教师成长的阳光大道。