开展合作学习 发展学生人际关系智能——浅谈《历史与社会》教学中如何发展学生的人际关系智能

多元智能理论的教学实践,对教育工作者利用学科教学发展学生的多元智能有了新的要求,对于《历史与社会》学科来说更是一次重要的发展机遇。如何利用课堂教学发展一直被学校教育忽略的人际关系智能,是学科教师思考和尝试的课题。利用《历史与社会》课程资源,以合作学习为切入点,在课堂教学中尝试小组合作阅读、大声解决问题、合作讨论以及活动设计等方法来发展学生人际关系智能。

充分挖掘教材,培养学生处理信息能力

培养学生处理信息能力是新课标的要求。笔者以在教学实践中积累的相关资料为基础,立足教材,从三个层面来谈培养学生处理信息能力:即在新课教学中培养学生获取信息的能力;在复习课教学中提高运用信息的能力;在练习、考试中提高整合信息能力。在这个过程中,教师既要引导学生掌握教材的基础知识,更要注意培养学生学科思维能力,从而提高学生处理信息能力。

树德育心 长才立身

瑞安市安阳一中是一所有着四十多年办学历史的示范性初级中学。长期坚持走“抓素质为根本，养成教育为中心，行规礼仪为重点，班级为主线，主体为方向，队伍为关键，活动为载体，科研为先导，校风为灵魂，情商为基点，特色为龙头，制度为保证，考评为动力，环境为条件，学习为前提，学校、家庭、社会结合为模式”的德育工作路子，取得良好的教育效果，赢得社会的广泛赞誉。

初中英语课堂中小组合作学习的有效探索

美国著名的教育评论家埃里斯和福茨说：“如果让我举出一项真正符合改革这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。”在教学实践中，许多教师引导学生合作学习取得了一些成效，但合作学习的低效或无效的现象仍大量存在。笔者结合自己的教学实践，对有效地实施合作学习教学进行了一些探索，下面谈谈自己的体会。

开设英语活动课，渗透素质教育

现代教育不仅要向学生传授科学知识和基本技能，更要努力提高学生的精神境界，塑造和谐的人格，培养创新精神，向社会输送高素质的人才，这是时代的要求。为了实现这一目标，必须真正实现观念的更新，确立崭新的现代教育观。

语文教学 情感导航——浅谈语文课堂教学语言的设计

苏霍姆林斯基曾说：“在每个孩子心中最隐私的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”只要教师善于拨动那根弦，运用深情的言语就能打造出富有生命的语文课堂。《语文课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特征。”语文课堂回归语文味，突出人文性，使学生在45分钟内和教师达到情感上的共鸣是语文教学的重点。教师在课堂教学中设计的语言是否具有情感特征（即感性）是很重要的一个因素。

浅谈合作学习理念在中学英语课堂的应用

合作学习作为对传统班级授课制的一种突破和补充，目前被广泛地应用于中学英语课堂教学设计中。深入开展中学英语合作学习的研究，对于端正认识，进一步深化教育改革，全面推进素质教育具有重要意义。

“东施效颦”的思考

语文课堂是美丽的，且不说每一篇文质兼美的课文，都是一朵独一无二的精神花朵；即使是面对同一篇课文，不同的老师，都可依据各自的个性上出风格迥异的课来。名师成了语文教学的一道道亮丽的风景线：于漪、钱梦龙、宁鸿彬、魏书生……

初中科学课堂教学中如何引导学生进行探究性学习

科学探究是指学生围绕某个科学问题，自主探究、学习的过程。这个过程包括：提出有意义的科学问题、建立合理的猜测、设计实验、观察分析科学事实，给出解释或说理。

浅谈课堂教学中的教师角色

新课改已在全国轰轰烈烈地展开，关于教师的角色问题成了争论的焦点。强调学生的个性发展，张扬自我，似乎成了主流。一时间，教师的地位处境甚是尴尬，大有不知把自己如何摆放之势。笔者觉得学习贯彻《新课程标准》首先要明确教师在课堂中的作用，对教师充任的角色有个正确的定位。

语文教学，因你更美——多媒体技术应用探析

多媒体技术集文本、图片、声音、视频等多种表示形式为一体，辅助教学有着明显的优点，给语文课堂注入了新鲜的血液，带来了无限的惊喜。但是，随着多媒体的推广与普及，最初的新奇已过，精彩的背后有更多的东西令人深思。