浙江省“农村中小学教师素质提升工程”实效性调查研究

本研究通过书面问卷、访谈等方法,有代表性抽取本市(县)农村中小学教师为样本对浙江省"农村中小学教师素质提升工程"培训实效性作调查研究。旨在深入、真实、全面地了解一线教师对培训实效认可度及其原因。为各级师资培训机构更有实效地开展教师教育培训提供参考。研究结果表明:"工程"取得了显著的实效,但同时存在实效性欠佳的一面。培训实效同参训者对培训的心理期待、内容、方式和组织、培训者水平、校本培训、评价等相关。

刍议中小学德育骨干教师培训课程设计

当前。中小学德育骨干教师培训存在着课程目标不明确、课程体系不完整等疑难与困惑，应以提升实践智慧为目标取向，遵循满足需求、基于实践、理论联系实际三原则，来设计中小学德育骨干教师培训课程体系。

学科教师全员培训课堂教学模式的探讨

提高中小学(含幼儿园)学科教师全员培训中的专业引领的有效性,应变革院校培训和校本培训中分班教学、集体授课的课堂教学模式。通过以问题为中心的讲授模式、以案例分析为平台的讨论模式、以行动研究为基础的叙事模式、以自主学习为先导的论坛模式、以现场观摩为中介的对话模式、以混合学习为载体的融合模式的构建,生成培训主题,整合培训资源,实现学科教师全员培训的多元、综合和有效的课堂教学模式。

校园一卡通在校车收费中的应用——脱网按次消费读写器的开发

本文介绍了利用现有的校园一卡通,根据校车收费所需要的设计任务,探讨脱网按次消费读写器的开发工作,在校园普及卡式管理,真正做到“一卡在手,走遍校园”。

“抢30”游戏的推广研究

“抢30”游戏的规则是,两人轮流不断报出1、2两数中的任意一个,同时把这些数累加,当一方报数后使和等于30(不许大于30),即为胜者．例如甲报“2”,乙报“1”,相加得3;甲报“2”,相加得5;…,乙报“2”,相加得27;接下不论甲报1或2,都无法阻止乙抢得30,胜者无疑是乙．

小学数学活动体验学习的理性思考

全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。……让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，

校园一卡通在校车收费中的应用——脱网按次消费读写器的开发

本文介绍了利用现有的校园一卡通,根据校车收费所需要的设计任务,探讨脱网按次消费读写器的开发工作,在校园普及卡式管理,真正做到“一卡在手,走遍校园”。

教育改革二题

一、改革中等教育结构,适应经济建设的需要是当前教改的重要课题。党的十一届三中全会之后,我国城乡正在进行一场深刻的经济体制改革。实行对外开放、对内搞活经济政策,已在经济结构方面,首先是在工业、农业、服务行业三大传统产业中的比例发生显著的变化。每个生产部门对劳动力的数量、

青春期性教育的探讨

青春期是每个人都要度过的一生中最关键的时期.对中学生进行青春期教育引起了许多人的共识与社会的重视.多年来我校始终坚持对每届幼师生进行青春期教育,但随着心理卫生的发展,如何提高青春期教育的作用与效果又值得我们去探讨.我校发生的两件事引起了我们极大的震动,一件是有一位女幼师生,才18岁,因同社会上的异性非正常交往而被学校处分.另一件是不久又有几位学生同时与几位社会男青年交往而夜不归校.这两个事件提醒我们加强青春期教育、重视青春期性生理的辅导与性心理的引导及性道德的教育是一件刻不容缓的事,为此笔者近年来进行了探讨.

小学骨干教师培养的实践与思考

本文以县级教师培训机构培养项目“小学数学骨干教师培才”为研究对象，阐述骨干教师培养实践过程的设想、实施及成效。在此基础上深入分析和思考，探索骨干教师培养规划、师资建设、组织实施策略等。