试谈如何落实数学作业目标

在数学作业的批改中,长期存在两大难题：1.教师花费大量时间去批改作业,却没有多大效果;2.作业批改后,学生应及时订正作业,但他们往往因下次作业任务紧而不能做到这点。

浅谈初中科学实验教学创新策略研究

初中科学这门学科是学生在初中阶段学习的一门理化综合课程,以生活化角度出发,通过一些实例讲解了部分理化学科中的浅层知识,旨在培养学生科学的逻辑思维和判断力,实验教学作为初中科学中的重要组成部分,它能够激发学生的学习兴趣,把一些文字化知识的得来过程直观的展现在学生面前,降低了学生的理解难度,同时能够强化学生的主观探索欲望,对教学有效性的提升有着积极的帮助,本文将浅谈初中科学实验教学创新策略研究。

“倒水”的艺术——谈农村民工子女的教学策略

初中学生，在学习基础、学习态度、学习能力等方面都已参差不齐，而农村学校的民工子女学生，更由于家庭背景、社会要求等影响，以使学校教学实施更是不尽人意。新课标提出：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，本人觉得这是很有意义的。只有针对学生的实际学习需求，才能让学生乐学、好学；只有针对学生的实际学习水平，安排教学内容、教学分析，才能让学生学有所得；只有针对学生的实际学习情况，调整自己的教学方式和教学进度，才能让学生循序渐进、逐步提升。“以生定教”是课堂教学效果提升的一种有效策略。

发展逻辑推理能力需“知行合一”

初中是发展逻辑推理能力的关键期,平面几何是其发展的最佳载体.很多人爱好数学都是从学习平面几何开始的,学生喜欢几何图形的丰富多变,同时又畏惧平面几何的证明,表现为证明思路难以形成和容易想当然,追根究底还是逻辑推理能力上的欠缺。因此,如何通过平面几何有效发展逻辑推理能力值得数学教师深入思考与实践.

“一题一课”理念下探究型问题的设计——对三节同题异构课的观摩与教学感想

本文呈现“一题一课”理念下的三节同题异构课,对探究型问题设计提出三点教学感想:研透问题是探究课设计的前提,要厘清解决问题的知识线与思想方法线,设计探究型问题要渗透解决问题的策略.

综合运用显关联 实践活动求创新

通过对“综合实践活动背景下三角函数的应用”教学设计的介绍、分析与反思,提出综合实践活动课的教学应关注实践过程,以积累学生的活动经验;注重综合运用,以促进学生理解本质关联。

创设真实情境 有效测评素养——一道PISA试题的命制过程

呈现一道PISA试题的命制过程:抽象简化,创设问题情境——观察调整,修正问题情境——追根溯源,还原真实情境.提出应还原现实问题的真实结构,才能命制出有效的PISA试题.

博采众长,探寻“一次函数”教学的最优路径——基于不同版本教材“一次函数”内容的比较研究

一次函数是初中数学的核心内容,教师往往自身没有透彻理解一次函数的本质而导致学生学习上的困难.本文从整体框架,内容编排,教学结构三个角度,对不同版本教材"一次函数"的内容进行了比较研究.总结出教材编写应在宏观上把握核心问题,在中观上把握研究套路,在微观上把握知识本质,最后提出要用系统的,联系的,变化的观点进行教学.