简约而充分:农村初中英语听说教学的优化路径

分析优化农村初中英语听说课堂教学的背景、前提与实施路径。以外研版初中《英语》八年级(上)Module 11 Unit 1 In China,we open a gift later听说课为例,分析农村初中英语听说教学如何实现“简约而充分”。提出优化农村初中英语听说教学的实施要点,即简约是为了充分、听是为了更好地说、说有利于更好地交流、活动设计需面向全体学生。认为教师应设计简约、具体的教学目标,简约、递进的教学环节,确保学生充分参与课堂听说活动。

浅谈中学音乐教学中的乐理学实践

中学音乐教学只是提高素质教育的一门辅助功课,但对于一些音乐考生来讲确实一门过硬的技术课、必修课、基础课,尤其音乐的理论课学习是非常重要的。音乐教育在实施素质教育的过程中对学生起着潜移默化的作用。人们常说,音乐是滋润心灵的雨露,是哺育情感的乳汁,是启迪智慧的钥匙。所以本文从如何提高音乐教学质量,唤起学生更高的积极主动性着手,从四个方面对乐理教学进行探讨。

《新目标英语》教学之我见

《新目标英语》已经使用了一段时间,广大英语教师从刚开始拿到新教材束手无策,到现在已经慢慢摸索出一点名堂来。下面笔者就对如何处理使用好本教材,完满达成教学目标来谈谈自己的几点浅见。

让有效的唱歌教学走进音乐课堂——谈中小学歌唱课堂教学的有效性

新课程改革后的唱歌教学,以全新的面貌出现,教学更灵活,方法更多样。但也出现了一些新的问题。比如:忽视唱歌习惯的养成与唱歌技能的训练;忽视音乐作品本身的音乐无素和音乐性,更多地以文学、舞蹈、绘画等方式来解读音乐、等等,使歌唱教学出现民与新课标理念不相符的偏差,很多音乐课程缺乏音乐性,孩子们的歌声"虚、白、喊、压",失去了歌唱的美感。何为有效教学?"有效"指的是管用,能起作用,"教学"

注重学生在音乐课堂中音乐表现力的培养

音乐课堂教学面对的是全体学生,生生之间不可能全面均衡,在和谐式教学实践中应当充分尊重学生的个性差异,促进每个学生的和谐发展。音乐课本身就是提供给学生表现自我的大舞台,应让学生的个性充分张扬,使他们的音乐的表现力得到培养。