我的课堂我做主——对小学品德与社会课的创新

学生在校学习不单纯是学习知识提升智力水平,还要通过学习来提升思想品德,这样才能称得上是德才兼备的学生,小学生在校期间我们开展品德与社会教学,目的就是要提升学生的思想品德水平,引导学生正确的发展。那么,在课堂教学的过程中我们必须要注重教学方法的创新。

互联网背景下小学行政管理的挑战机遇与优化路径探究

近年来,随着《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》等文件的出台,互联网技术逐渐成为基础教育工作开展的主流。行政作为学校运作的重要部门,更要把握时代发展需求,从管理制度、管理形式、教师队伍等多个方面入手,转变传统工作思路的同时,提高行政管理成效,从而推进我国基础教育事业的蓬勃发展。

小学数学运算能力培养研究

随着素质教育的不断深入,以及目前新课程改革后教学提出的新要求,小学数学教师也应当重视该阶段学生综合水平的培养。数学是主课中的主课,计算能力是孩子们不可缺少的一项能力,教师要结合目前小学数学这门学科的特点,帮助学生形成良好的运算能力。为此,本文针对小学数学运算能力的培养进行了探讨研究,以供参考。

整合课程资源,深化中小学心理健康教育课程改革

一、中小学心理健康教育课程化是深化课程改革的迫切要求《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号）开篇就提出要充分发挥课程在人才培养中的核心作用,进一步提升综合育人水平,更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长。

适当整合,充实目标——《分数乘整数》人教修订版、实验版教材比较分析

分数乘法单元的学习,是以学生掌握了整数乘法、分数的意义和性质以及分数加、减法的计算等知识为基础的。分数乘法,不仅可以解决有关的实际问题,又是后面学习分数除法、百分数的重要基础。而分数乘整数,则是分数乘法单元的起始内容。

对话资源 焕发活力——“小班化”教学环境下运用新教材进行“识字写字”教学的思考与实践

"小班化"教学环境下运用新教材进行"识字写字"教学,要把握人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》的特点,利用汉字特点,遵循识字规律,充分发挥小班化教学的优势,创设"显性"、"隐性"对话教学的情境,激发学生参与对话,引领低年级儿童在多元对话中构建知识,培养、提高识字写字能力,切实落实低年级教学的重点任务——"识字写字"教学。

低段句子教学策略初探

低段的语文课堂中,教师往往要花很大的精力在句子教学上。根据教学目标,教师可采用循序渐进、扶放结合的策略:初识标点,建立概念;读好句子,读懂意思;仿说句子,内化语言。这样可以逐步培养学生的语感,提高他们的阅读理解能力。