学校教学中的心理教育健康初探

预防学生的心理障碍、心理疾病的关键，是要在学校教学过程中以各种心理卫生措施，提高学生的心理健康水平，增强其“免疫”力，使他们了解各种心理疾病致病因素，从而提高学生心理健康水平。

勾股定理的“风车证法”

《数学教学》今年第4期刊登了广东省东莞中学松山湖学校初二数学备课组的文章《勾股定理的一个无字证明的研究》．这是备课组成员集体研究的成果，是集体智慧的结晶．笔者读后深受启发．

让朗读成为解读文本的钥匙

叶圣陶先生曾说过,语文教学的根在听、说、读、写,同样一个人的语文能力也集中体现在这四个方面,其中朗读水平的高低,直接影响到他的语文素养,影响到他日后的交际水平。所以,我们只有让学生通过大量的朗读去培养和获得语感,去熟悉和掌握语言规律,增强语文修养,提高语文能力。但令人遗憾的是,小学生的朗读,尤其是中高年级的朗读存在着诸多弊病。

初中科学教学中学生问题意识的激发

科学教学不能只是教给学生科学知识,而应当通过问题的提出激活学生的思维,让学生主动建构知识。将学生的科学学习过程与生活经验联系在一起,可以促使学生进行更为自然的思考,而问题意识也可以在这一思考过程中得以养成。问题的价值在于其是学生加工了学习情境中的素材之后的产物,同时又指向所需要学习的知识。问题是学生已有认知与教学目标之间的桥梁,科学知识的建构需要问题的驱动,初中科学的教学需要培养学生的问题意识,以让问题更好地发挥对学生学习的引领作用。

让复习充满生长的力量

复习课是在教师的有效引导下,学生通过回忆,试图联想,激活原有知识;通过梳理,理清联系,建构知识网络;通过沟通,提炼方法,渗透数学思想;通过练习,拓展知识,提升思维能力。要让复习充满生长的力量,生长新的技能,新的知识,新的智慧,新的思维,复习是一个再学习再创造的过程。

三“知”:教师角色定位助推个性化阅读

新课标指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要把对文本的僵化理解和一元化理解无情地逐出课堂。然而,在实际教学中,却连文本和教师也被一同＂逐出了课堂＂,出现了唯学生、唯个性化倾向,对学生的感想、体悟及发现,教师一律不加辨析地欣赏、附和,不纠偏、不辨伪、不提升,导致个性化的多元解读成为闹剧和笑话,使得刚刚爬出泥潭的阅读教学又陷入新的泥潭。因此,倡导追求＂个性化＂阅读,必须给失位的教师角色进行重新定位。

浅谈如何在小学数学教学中有效地实施“对话教学”

随着新课程改革的深入实施,“对话教学”这个全新的教学模式在小学数学教学中得到了全面运用。它更新了学生的基本数学思维模式,巩固了学生的基础数学知识,促进了学生身心健康发展。

内容分层教学的实践——以《指南针为什么能指示方向》为例

为初中科学课堂教学能促进每一层次学生获得与其自身相匹配的健康发展,我们认为应对内容进行分层教学,并以《指南针为什么能指示方向》为载体演绎。实践证明,在分层教学中我们应不断更新观念,真正让教为学服务;提供充足条件和机会满足学生自主的交互式学习;充分利用实验教学,促进学生积极学习;充分挖掘实验新功能。

学会关注,学以致用

【主题和背景】 近几年的中考要求难度系数控制在0．75以上，相对来说题目会简单些，而同时要求能与实际生活相联系，这样一来会显得灵活、实用。针对题型新颖、更重视方法过程、突出科学探究，我选择了“学会关注，学以致用”为主题开设复习课，希望通过这堂课让学生多关注时事、关注生活、关注社会，留意生活中的科学。

科学全面发展体育教育的四个有利前提

对照我国体育教育在教育教学工作中出现的种种问题，联系当前独生子女越来越多，挫折教育、德育教育普遍面临众多新问题的现实，能否从改进和加强德育教育的角度做起，既是切实提高体育教育教学质量的重要选择，也是体育教育工作具体贯彻科学发展观的一个必然途径．

小学生语言文字应用能力现状与对策研究

《新课程标准》明确地提出了小学语文学科应该培养学生语言文字应用的能力。但因为应试教育的深远影响，这项教学工作并没有顺利地开展，也没有取得理想的成绩。经过调查研究发现，当前小学生的语言文字应用能力现状令人担忧，值得众多专家学者和小学教师的重视。

基于儿童立场的学习设计——《呼吸与消化》单元试教体会

在教材编写组的指导下,我们团队在浙江省瑞安市安阳实验小学(城区学校)、瑞安市塘下实验小学(乡城学校)对《呼吸与消化》单元进行了三轮试教。试教中,我们力图基于儿童立场进行学习设计,引导学生有效地开展科学实践活动。测查前概念,找准学习起点我们根据单元核心概念"人体具有进行各种生命活动所需的器官,和外界进行着物质和能量的交换"设置了19个问题,分别对城区。

生命之水

今天，我刚吃完早饭，妈妈就把我叫到窗边，说：“快看，路上的积水竟然这么高！”我朝窗外望去，啊！地上的积水都把车轮没过了。“妈妈，我们到楼下去玩水吧！”我说着就拉着妈妈的手跑向楼下。

浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新能力

数学知识源于生活,也服务于生活,生活是数学知识的源头活水。在课堂教学中,教师要注重数学与生活的联系。在小学数学教学中要注重培养小学生的创新精神和能力,为他们今后的发展打下坚实的基础。围绕这一命题,结合教学实践,从培养的前提、抓手、手段和过程四个方面,对如何在小学数学教学中注重培养小学生具有创新精神和能力进行探讨。

数学课程与信息技术整和初探

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”本文就信息技术与课程整合的概念、计算机辅助教学与信息技术课程整合、信息技术与数学教学的整合以及整合的意义等问题作一些简单阐述。

浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新能力

数学知识源于生活,也服务于生活,生活是数学知识的源头活水。在课堂教学中,教师要注重数学与生活的联系。在小学数学教学中要注重培养小学生的创新精神和能力,为他们今后的发展打下坚实的基础。围绕这一命题,结合教学实践,从培养的前提、抓手、手段和过程四个方面,对如何在小学数学教学中注重培养小学生具有创新精神和能力进行探讨。

管窥我校阳光体育运动开展现状及对策

通过问卷调查、文献资料和数理统计等方法，对影响瑞安市集云实验学校学生参加阳光体育活动的因素进行调研与分析，并提出了相应的对策，以期提高学生体质。

初一新生学习适应性的研究对策

学生的学习适应性直接影响着学习的效率和质量。初一新生面对学习生活中出现的诸多新特征及学习环境的一系列改变,因缺乏必要的认识和心理准备,出现了对新的学习生活不适应的状况。对此,本文从了解初一新生的适应现状入手,提出教学管理对策,从学校、教师、家庭多方面采取一系列措施对学生的学习适应性加以指导,实践证明,对初一新生尽快适应初中学习生活有明显帮助。

活用教材,优化教学

教师应该从整体和全局把握教材,掌握教材的精神实质,在理解教学目的和要求的基础上,根据学生的认知规律和年龄特征,对教材内容进行个性化、生活化、活动化再加工,实现＂教教材＂为＂用教材教＂。

浅谈“有味”教学在初中英语阅读中的有效尝试

初中英语阅读课怎么上?如何把课堂的自主权还给学生,使学生成为课堂的主体,让英语阅读课焕发生命的活力?笔者有幸听取了全国语文特级教师余映潮老师的一节语文课,结合自己的工作实践,发现如果在英语阅读课中尝试“三味”教学就能够让学生愉悦起来,让课堂鲜活起来。