学校道德教育回归主体的路径分析

德育,即教育工作者为使受教育者在道德价值的理解和道德实践能力等方面不断建构和提升而为其提供合适的品德成长价值环境的教育活动。换言之,促进个体的道德自主建构的价值引导活动就是德育。在此活动过程中,教师和学生均为其主体。学校道德教育是提高德育实效性的根本途径,本文结合学校德育的实际,从分层递进道德目标的建立,重视道德情感内化,引导自我教育和开展道德实践四个方面加以思考。

浅谈新课程理念下的初中科学作业设计

科学是初中课程中一门重要的学科，为了提高其学习效率，作业的布置显得相当重要。在新课程理念的要求下，任课教师应当在充分认识学生对科学这门学科知识的掌握水平，注重合理的设计初中科学作业，引导学生开阔视野，架起一座通往学生创新思维的桥梁，从而更加有效地激发学生学习科学的热情与兴趣。

浅析提高初中科学实验教学有效性的策略

以实验作为前提是当前我国初中科学学科教学中的重要特征，对于提升初中学生的全面素质以及科学修养有着重要的作用。传统的实验教学比较注重对学科的基本原理以及基本概念的验证和理解，往往是多教师的演示，少学生的实验。同时关于实验的相应指导在编写上也过于详细，这样就使得学生缺少主动性的思考，学生往往在动手的时候不动脑，缺乏创新意识，学生的探索能力以及实践操作能力都得不到相应的提升。本文从科学实验教学的有效性进行分析，继而探究提升初中实验教学有效性的相应策略。

特别的爱给特别的你

体育新课程提出的“关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益”的基本理念,凸显了体育新课程中差异教学的价值性取向,在我们的课堂中,由于学生的个体差异会出现所谓的“后进生”,如何让这些学生主动参与课堂,体会体育的乐趣,是我们所要解决的问题.

谈数学交流能力培养的策略

在新课标的指导下的中学数学教学,既要重视知识的传授,更加强调对学生能力的培养。本文对教师如何培养学生的数学交流能力,谈了几点工作的实践与思考。本人认为,激发兴趣、创造机会,让学生想交流、会交流、交流好,这样必将有效地培养学生思维的标准性、灵活性、逻辑性,学生的数学思维能力一定会有很大的提高。

不再让你孤单-关注个体差异,面向每个学生

随着物质生活水平的不断提高,学校中肥胖学生日益增多.这些肥胖学生在体育活动中不仅协调性差,反应迟缓,身体的基本素质和运动能力低下,而且多数学生存在着心理障碍,表现为胆小、懦弱、自卑、孤僻等特点.这些因素导致他们在体育课堂上经常会成为“被冷落者”.而“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”是体育与健康课程的基本理念之一.如何使这些学生像其他学生一样积极主动地投入到体育锻炼中去,一样享受参加体育活动的乐趣,是体育教学中遇到的难题,是我们每一位体育教师的职责和追求的目标,也是新课改向我们提出的要求.