寻找幼儿园主题实施评价的线索

幼儿园主题实施的评价之难课程评价是学前教育质量评价中不可或缺的组成部分。但在幼儿园的实践工作中,管理者和教师还面临许多实际的问题。由于对幼儿发展评价工作的认识和运用不到位,进而导致评价工作过于强调评价的鉴定功能,或重视结果性评价而忽视过程性评价,或评价结果运用不当等现象。从我们对本园以及周边园的教师调查和访谈中可知,在对幼儿园课程实施评价过程中,以下问题明显存在:评价角度问题、评价系统性问题、素材处理问题。

三段式引领:幼儿游戏的家园互动策略

在幼儿阶段，游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。然而从调查中发现，游戏这种幼儿独特的学习方式，在家庭中却常常受到忽视。游戏对幼儿发展的意义，很多家长并不理解和熟知。因此，通过对家长观念上的引领、方法上的指导，让家长理解幼儿游戏的价值、看懂幼儿游戏的内容、解读幼儿游戏的行为、参与幼儿游戏的过程就显得尤为重要。

103例错畸形的临床分析

错(牙合)是口腔科的常见病,近年因错(牙合)而要求正畸治疗的病人越来越多。本文通过对临床接受口腔正畸治疗的103例患者的分析,探讨错(牙合)患者的就诊规律。临床资料1．一般资料:103例错(牙合)畸形患者中,男41例,女62例,年龄最大19岁,最小3岁,平均11.5岁。乳牙期患者23例,替牙期患者23例,恒牙期患者57例。按照Angle错(牙合)分类,103例错(牙合)畸形中,安氏Ⅰ类39例,占37.9%,安氏Ⅱ类23例,占22.3%,安氏夏类41例,占39.8%。按功能(牙合)的要求进行治疗,针对病人的具体情况,选择活动矫治器或固定正畸技术。

中班健康活动:摘摘毛栗果

为有效推进幼儿园课程园本化建设和实施,促进教师课程建设与执行能力,2020年10月26~28日,浙江省教育厅教研室在温州市鹿城区举办了“2020年浙江省幼儿教育优秀教学活动评审”。本次活动聚焦“基于主题审议背景下的教学活动设计与实施”,以“秋天”或“在一起”为主题关键词。在节点教学活动中,参赛教师以游戏化、活动化、体验化的方式展开教学,探索支持幼儿深度学习的有效策略,提升课程实施质量。编者特从中遴选出部分优秀教学活动设计,以飨读者。

大班体育活动:好玩的气球

活动目标1．尝试用肢体各部位玩气球，锻炼肢体的协调性和灵活性。2．乐于自我挑战，在游戏中充分发挥创造性。

大班开展“现代派绘画”欣赏活动的实践与思考

现代派作品主要以线、形、色等形式因素间接地传达意义，这与幼儿期尚完好保存的人类的感知本能和直觉相一致。幼儿的知识经验少，思维框框少，可以展开丰富的想象和创造，容易与这些作品达到默契与相通。接触太师作品、欣赏大师作品，让幼儿的潜质与大师的心灵进行碰撞，去感受美、表现美，孩子的终身都会洋溢着感受美、创造美的情趣。这就是让幼儿欣赏“现代派绘画”的价值所在。

亲子体育游戏 练出强健娃

学前期是幼儿身体素质发展的关键期。一项来自EAP-ECDS早期儿童发展研究报告显示:2010年浙江省3-6岁幼儿上肢力量和腰腹力量以及身体协调能力均有所下降。作为一所省级体育示范园,浙江省级机关北山幼儿园有优秀的体育教学资源,擅长体育教学的教师组成了健康教育工作坊,进行教研活动,并在体育活动中积累了丰富的体育游戏经验。

从“我”到“我们”的跨越

现代社会大多是独生子女,以自我为中心的现象比较严重。怎样让孩子更好地认识到合作的意义和重要性?如何通过合适的载体让孩子亲身经历、直接感知? 4岁是幼儿游戏社会性水平发展的转折时期,教师应抓住这个关键期,支持幼儿更好地实现从'我'到'我们'的跨越。

5~6岁幼儿对不同文化背景卡通面孔再认的眼动研究

采用不同文化背景卡通面孔为刺激材料,探究中国幼儿对中国风、日本风与欧美风女性卡通面孔再认的差异及其眼动机制。结果显示:(1)卡通面孔再认正确率差异显著,日本风面孔具有记忆优势;女童对三种面孔再认正确率均显著高于男童;(2)卡通面孔特质中的夸张性对卡通面孔再认正确率的预测显著;(3)文化背景与性别因素显著影响平均注视时间、注视点个数、眼跳次数和幅度及瞳孔大小等总体眼动指标;(4)兴趣区数据显示:对日本风面孔的总注视时间和注视点个数最高;卡通面孔再认主要依赖于眼部、其次为鼻子;文化背景与兴趣区存在交互作用,在注视时间、注视点个数与首注视点指标上,提示幼儿更关注日本风的眼睛区域与欧美风的鼻子区域。综上,幼儿对不同文化背景卡通面孔的记忆和眼动加工存在差异,日本风卡通面孔的记忆优势可能基于其夸张性高的面孔特质,尤其在眼睛部位;行为学与眼动指标均提示女童对卡通面孔的再认具有优势。

面孔线索对4~6岁幼儿真人与卡通面孔记忆的影响

对真人面孔与卡通面孔记忆线索的比较研究,有助于深入认识儿童的面孔认知机制。采用"学习-再认"范式,以内部线索面孔、外部线索面孔和完整面孔为刺激材料,探究面孔线索对4~6岁幼儿真人与卡通面孔记忆的影响。结果发现:(1)女童对真人面孔的记忆显著优于卡通;(2)对卡通面孔的记忆,男童显著优于女童;(3)对真人面孔:完整面孔记忆显著优于内部线索面孔与外部线索面孔;对卡通面孔:外部线索面孔记忆最佳,其次完整面孔,内部线索面孔最低;(4)幼儿对外部与内部线索面孔的记忆能力随年龄逐步提高,6岁显著优于4岁。综上,幼儿对真人面孔与卡通面孔的记忆模式存在差异;且面孔类别、性别、面孔线索与年龄等因素均影响幼儿的面孔记忆。

啊呜啊呜我爱吃——小班幼儿积极就餐情绪的培养

许多刚入园的孩子一到进餐时间就会紧张、焦虑，于是原本已经平静下来的活动室里又会响起此起彼伏的哭闹声。组织孩子进餐的过程总是让教师感到身心疲惫。有没有什么好办法可以解决这个问题呢？我们查阅了很多资料，得知孩子的食欲除了与生理因素有关，还与就餐情绪有关。那么，该怎样培养孩子积极的就餐情绪呢？我们进行了积极的探索。

3～6岁儿童执行功能子成分发展的研究

执行功能是对目标指向活动进行信息整合和控制调节的一系列认知能力,在学前期发展迅速。研究使用执行功能任务组软件考察了210名3～6岁儿童(6组,组间年龄跨度6个月)执行功能各子成分(工作记忆、抑制控制和认知灵活性)的发展特征。结果表明:(1)随年龄增长,3～6岁儿童执行功能呈上升趋势发展,4岁左右为抑制控制与认知灵活性的高速发展期;(2)执行功能各子成分发展不同步,抑制控制最快,工作记忆最慢;(3)各子成分间呈中度正相关。结论:3～6岁执行功能能力发展迅速,但各子成分的发展进程并不一致;幼儿阶段执行功能测试的年龄分组最好精确到6个月。

东西部交流活动感言

近期,本刊在“特别报道”栏目里陆续介绍了2005年10月“世界学前教育组织(OMEP)中国委员会上海杭州支教团新疆支教活动”的有关情况。本期我们继续展示由东西部教师设计和组织的美术活动及活动反思和评析。同时,我们还刊发了参与本次支教活动的东部教师的感言,至此,我们的报道暂告段落。我们衷心祝愿东西部幼教在交流中相互促进,共同繁荣。

择园“三一律”

如何为孩子选择一所合适的幼儿园,是让这个季节的家长颇感困惑的事。由于地域、教育理念、家庭条件等的不同,家长们择园时考虑的因素也不同。这里,我们为大家提供的是一些择园的基本原则,这些原则也同样有助于其他已入园孩子的家长反思自己是不是选对了幼儿园。

我们爱喝水

孩子的喝水问题看起来微不足道，却直接影响着孩子的身体发育，因而也牵动着许多家长的心。教师虽然深知喝水对孩子的重要性，经常提醒孩子喝水，但收效甚微。有没有什么好办法能让孩子变被动为主动，自觉自愿地喝水并形成主动喝水的习惯呢？我们对不同的孩子进行了有针对性的引导。

神奇的童话之旅

"六一"节一向是幼儿园最为重视的节日,幼儿园教师提到"六一"节大概都会有一种复杂的感受:兴奋,期待,焦虑。每年"六一"前夕,幼儿园都会搜肠刮肚、挖空心思地想出一台台节目,发掘出一项项活动,期望孩子们玩得尽兴,度过一个真正有意义的、属于他们自己的节日。然而许多时候教师精心设计和准备的活动常常收不到预期的效果。

三次“车位设计”活动的启示

在主题活动"小区"中,孩子们在小区一期楼房竣工后决定建一个停车库.于是,教师建议孩子们与爸爸妈妈一起参观自己小区内的停车库.