多媒体技术在小学科学教学中的利与弊

随着我国教育改革的深入发展和计算机的日益普及，小学科学课堂已开始较普遍地使用多媒体辅助教学。多媒体技术在给小学科学教学带来便捷的同时，其弊端也逐渐呈现出来，如果任其发展．其损害是显而易见的。

此中有真意 愈辩愈明理——谈《认识分数》的几个教学细节

县里组织小学数学骨干教师外出培训一周，笔者有幸聆听了两位优秀教师执教的《认识分数》。静下心来仔细品读，几个教学细节如出一辙，其背后所反映的教师专业知识的缺失使我有了一些新的思考。现记录如下，请各位指正。

但愿亲情能永存

今天,爸爸又说:"晚上我得去加班。"说完,他匆匆推着车出门了。不一会儿,外面下起了雨,我急忙拿起雨具,去追爸爸。追到一个灯火通明的小店时。

再谈“三角形内角和是180°”的证明及其他

在小学数学教学中，“三角形内角和是180°”是否有必要用演绎推理的方法进行证明？小学生是否有可能进行证明？“长方形”应该怎样定义？小学教学中要不要给出长方形的定义？本刊发表两篇观点不、同的文章，欢迎读者就这些问题及其他教学热点问题来稿进行讨论。／

竹林“探险”

姑姑家门前有一片竹林，竹子翠绿翠绿的，这片竹林曾是我和小伙伴们的“冒险之地”。

“圆的认识”教学实录与评析

"圆的认识",很多老师拿它上公开课,笔者在自己班级开了一堂公开课,感觉不错。现将课堂实录和评析记录下来,请大家指导。【课堂实录】

寻找简单背后的“不简单”——提升习题教学效益一例

小学生由于年龄小。思维容易受表面现象的迷惑而不能看清数学问题的本质。很多时候，尤其是一些简单题目，学生自己说弄懂了，其实未必。此时，教师要有意识地拓一拓、联一联，由浅入深，让学生看到简单背后隐藏的不简单。这样有一个好处，因为是从简单的题目人手，起点低，学生容易理解，但随着问题稍做改变，又能形成强烈的认知冲突和求知欲，所以教学效果很好。

给思维一个支点——对人教版“植树问题”的争论、反思与教学实践

缘起 街道举行新生代教师教学比武，4位青年教师同台竞技，内容统一定为人教版《数学》四年级（下册）的“植树问题”。“植树问题”这部分内容以前是作为数学课外思维训练，现在编排在四年级（下册）的数学广角单元，