小学生写作水平与EQ的关系

文章探讨EQ（情感）与小学生作文之间的联系以及从EQ（情感）角度探索提高小学生写作能力的有效方法。旨在如何帮助小学生克服情感问题,更好的为提高学生写作能力服务。

把握汉字认知规律,创新识字教学

小学低年级是学生识字的重要阶段,也是打好语言基础的关键。识字教学是低年级语文教学的一个重点,同时也是难点,因为处于这个时期的学生以形象思维为主,而且识字能力、写字习惯等都是初步阶段。识字能力关系着学生以后的阅读与写作,对学生将来语文能力的发展至关重要,语文教师如何抓住低年级学生特点,抓住汉字规律,创造性地理解和开发教材,从而提高学生的识字兴趣,全面提升学生识字能力？

问题——批注——评论:常规教学中语文“有效性”探索

《小学语文教学建议》第十二条指出:阅读教学应遵循阅读的双向心理过程,从整体到部分,再回到整体。这里的"双向"指的是对阅读文本的理解过程,同时也应理解为学生学习文本的过程是从求惑到课堂解惑,再回到自我感悟的过程。这里的"双向"也是指阅读教学应是从学生到教师,再回到教师的双向过程。

五彩牙膏

我有一个心愿,就是发明五彩牙膏。绿色是赞(zàn)美牙膏。用了它之后,你会有一双发现别人的眼睛,你真诚地祝福别人、赞美别人。这样。

我是一颗泪滴

我是一颗泪滴,一颗星星的泪滴。拖着长长的尾巴,带着闪亮的光芒,消失在夜空。我不祈求我的光辉永驻天边,只愿奉献自己,为此时的天空添上一抹金光。我是一颗泪滴,一颗天空的泪滴。舍弃静谧的星空。

从形式的模仿走向意义的理解——“乘法分配律”教学反思

在“乘法分配律”课堂教学中，学生往往应答自如，得出乘法分配律也很顺利自然，于是，教师认为学生作业不会有太大问题。但结果却并非如此，学生的作业错误率仍然很高，而且主要集中在以下三种：

小狗打架

我从小在妈妈的故事里长大,各种各样美丽的故事都“藏(cán)”在我小小的脑袋中。我也特别爱看书,《十万个为什么》、《格林童话》、《安徒生童话》都是我的最爱。每当走进学校的图书室,我总是舍(shě)不得出来,就像一只勤劳的小蜜蜂在采撷(xié)一片广(uǎn)阔(kuò)的花海。小蜜蜂采了花粉会酿(niàn)蜜,那一篇篇可爱的作文就是我甜蜜的收获。小朋友,只要有小蜜蜂酿蜜的精神,相信你也一定能写好作文哟!

露珠里的朋友

我从小在妈妈的故事里长大,各种各样美丽的故事都"藏(cán)"在我小小的脑袋中。我也特别爱看书,《十万个为什么》、《格林童话》、《安徒生童话》都是我的最爱。每当走进学校的图书室,我总是舍(shě)不得出来,就像一只勤劳的小蜜蜂在采撷(xié)一片广(uǎn)阔(kuò)的花海。小蜜蜂采了花粉会酿(niàn)蜜,那一篇篇可爱的作文就是我甜蜜的收获。小朋友,只要有小蜜蜂酿蜜的精神,相信你也一定能写好作文哟!

最忠实的朋友

古语说：“一日无书，百事荒（huang）芜（wu）。”书是我最忠实的朋友。上一年级时，妈妈给我订（ding）了《红领巾》和《少先队员》，每次，妈妈叫我到信箱去拿报纸，我都要看看这两本书有没有到。要是妈妈已经拿了上来，我会放下书包，迫不及待地翻开，津津有味地看起来。此时，哪怕身边再吵，也丝毫不会影响我看书的兴（xinq）致。

香肠风情

天越来越冷了，可是放眼望去，家乡的老街上却呈现出一派热闹的景象。你看，一个个红灯笼连成一排，沿着街河，蜿蜒曲折。突然之间就觉得新年的气息扑面而来。

快乐的一天

大年初一，我和妈妈一起去超市买东西。

在自主学习中提升学生的数学学习情感

在新课程背景下，学习知识也不再是纯粹的认知活动，它与个体的兴趣、情感等密切地联系在一起的；对学生也提出了发展性的学习评价，不仅要注重学生的知识、技能评价，还应关注学生的情感、态度、价值观等评价。可见，学习方式和学习情感成了课程改革中的几个关键词。所以，我们的教学不只是要看学生用怎样的方式学习，还要看到学生在学习过程中感受到学习知识所带来了乐趣。

梦湖

森林深处,有一个美丽的梦湖。湖里,没有鱼也没有虾,却装满了一个个神奇的梦!这个秘密是被一只小狐狸发现的。那天,小狐狸从梦湖经过,觉得自己有点口渴,就俯下身子,双手捧着湖水送到自己的嘴里。

感知·感悟·创生——让“五官”有效地运用于小学美术教育

在小学阶段利用“五官”有效地运用在美术教育中．有着其重要的地位和意义。为孩子创设良好的视觉环境．多画日记画；画画自己听到的，闻到的．摸过的事物．是多么有趣的事。用心去诠释．定能收获美丽的花朵。

我眼中的体验式学习

"体验"就是要求参加者去"做",去"感受",它强调"主动"、"现实化".体验式学习强调即时的感受;体验式学习讲究学习主体的领悟和体会;体验式学习强调行动学习,"在做中学".总之体验式学习强调学生的参与性和实践性,让学生主体参与教学全过程,通过自身的实践活动,建构属于自己的知识意义.

以读为本,提升语文能力——低年级语文阅读教学策略探究

语文课程标准指出要让学生充分地读,在读中体会,在读中培养语感,获得语言能力的发展。低年级是初步培养学生阅读能力的基础阶段,语文教师如何通过阅读教学,让学生感悟文本,积累词句,习得表达方法,获得语言能力的发展?本文从以读为本、读中感写、赏读感悟三个方面进行阐述。

让知识在体验中萌发

“体验”是通过亲身参与活动，在活动中对数学问题的感觉、体会和感悟，带有感性认识。在“百分数的意义”学习中，充分地让学生参与活动，亲身体验，达到了有效学习的目的。现将其中的几个片段介绍如下。

数学课堂中的成功体验

成功体验作为一种情绪体验,是个体完成某项学习或活动任务后产生的一种自我满足的积极愉快的情绪状态。在教学中应注意激发学生的成功体验,让学生在体验成功中快乐学习。