小学美术创造性活动指导策略

美术教育是培养学生创造力的有效途径。在美术教学中开展创造性活动，激发学生用自己创造的形式表现对事物的认识与情感，从而发展学生思维的灵活性、变通性，培养探索发现的积极性，挖掘学生的创造潜能，为培养学生独立的、健全的人格打下坚实的基础。

智慧的花蕾在有效问题中孕育——设计有效的数学问题

在课堂教学过程中，教师精心设计一些有意义的数学问题，让学生在力所能及的范围内经历、体验知识发生的过程，发挥学生在数学过程中的主体作用，是非常必要的。问题的质量决定了课堂的教学效果，好的提问能引导学生获取知识，提高能力，积极思维，探索解决问题的途径。

文体:阅读教学的“契约”

一、教学内容中蕴涵的文体分类 文体，顾名思义是文章的体裁，也就是文章的形式，当然它并不见得就是每一篇文章的形式，而是指某一类文章所共有的一些形式上的特点，人们据之为文章分类，由此而构成文体。

准确把握品德课的课时目标——以《我们这样生活》为例

课时目标是一堂课的中心和灵魂，是教学设计的起点和纲领，课堂上的一切活动都紧紧围绕着教学目标展开。不少教师不断地对课时目标做加法，把一节课设计得密不透风，使课堂教学不堪重负。40分钟的课堂，究竟能承载多少使命呢？笔者认为必须重新审视、准确把握课时目标。下面，笔者结合浙教版三下《我们这样生活》第一课时目标的制定，来谈谈对课时目标设计的认识。一、瞻前顾后。走近目标课时目标的准确制定不是一件容易的事。现实中有的教师由于对“三维目标”的理解不到位而机械套用，有的教师为了追求看点而刻意挖掘教学内容之外的东西，致使目标呈现多、繁、乱的情况。如果教师片面理解课堂的完整性、情感的延续性、目标的均衡性，而忽视了学生的承受力、学习力与课的实效性，反而会使课堂教学变得不完美甚至导致教学失败。

表达与交流——科学探究的“催化剂”

学生初学科学,一切都觉得新鲜、好奇,要想在探究活动中学好科学,就必须学会表达自己的思想,学会分享小组其他成员的观点,懂得如何向大家陈述自己的探究结果。因此,必须让学生学会使用正确的科学语言,与他人表达交流。那么,在科学教学中,如何培养学生的这种技能呢？笔者浅谈三点思考。

突出体验 培养数感——“千以内数的认识”教学片段赏析

《数学课程标准（实验稿）》在第一学段就特别提出要加强学生数感的培养，特别是像“10以内、20以内、百以内、千以内、万以内数的认识”这几堂课的侧重点都应该放在培养学生的数感上。

《跨越百年的美丽》教学设计

1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

狗尾巴草真有趣

有一天，奶奶让我跟她到地里摘黄瓜。走在路上，我看见了一种草，像狗尾巴一样，毛茸茸的。 奶奶告诉我，这种草叫做狗尾巴草。奶奶帮我抽了几根，放在我的手上，我拿着狗尾巴草，转哪转，慢慢地我发现狗尾巴草变成了一个微型鸡毛掸子，

我也想做吸铁石

我们班有个叫琦劢的女孩儿，大家都喜欢叫她“小麦苗”。 她可爱又乖巧，脸上总带着微笑。老师们都喜欢她：上课爱叫她发言，比赛爱叫她参加，舞蹈队和合唱队的老师抢着要她,

“吃货”老顽童

奶奶从小就爱吃，全天下的美食都快被她给尝遍了。不论在什么场合，只要有吃的，她就会不顾形象地大吃特吃。

让数学课堂个性张扬——浅谈个性化学习的运用

数学学习是一种个性化行为.作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的场所.个性化学习是指学生在学习过程中以个性特征为基础,以内在的需求为核心,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.对于不同学习特点的小学生来说,只有课堂活动的多样化,才能使不同类型的学生都能获得积极主动参与学习的机会,以动态生成为载体,以探究为动力,促进学生自我发展,自我完善,自我超越.感受体验数学学习的快乐,张扬学生的个性.

教育学生需要把准“脉”

徐斌，一个很有个性的男孩，头脑灵活，思维活跃，成绩也过得去，还爱看课外书。照理，这样的学生应该会得到老师的喜爱。可是，他的缺点就像优点一样显眼：家庭作业从不完成，自习课总也闲不住，喜欢捣蛋，与同学的关系不好。有人批评他，他都不争辩，乖乖听着，之后却又是老样子，实在让人无奈。我苦口婆心地劝导过无数次，也多次请来家长，都没能奏效。听说，他的这个“不治之症”已有三年“病龄”。

雨

昨天上午下起了大雨。 那雨一会儿像仙女在织布，又细又密，绵绵而下；一会儿又像一根根绣花针从天而降，虽细但很有劲。

父爱也伟大

上午，妹妹说要拉屎，妈妈正好不在。所以就得由爸爸来帮助她。 我以为爸爸没做过这样的事情，肯定会像我一样捏着鼻子缩手缩脚。可没想到爸爸做起来得心应手。

小狗交朋友

在一个茂密的森林里，有一只小狗，他没有朋友，想找一个朋友。他想：既然是找朋友，那就得找一个能保护自己的。于是他第一个想到的就是百兽之王——狮子。

带着幸福感做教师

作为教师，工作上的琐事常常占据我们大量的时间，每天备课、上课、改作业、管理学生，恨不得自已有三头六臂；遇到不交作业、喜欢打架、上课捣蛋的学生，更是让人心力交瘁。自从选择了教师这一职业，我就不敢思考——我工作幸福吗？我工作快乐吗？我卖力工作，更多的只是出于教师的责任与义务。工作着、快乐着、幸福着，在我看来这是遥不可及的远大理想!这使我常有失落和迷茫之感。

小学数学课堂探究性教学策略

探究性学习作为学生学习的一种方式,是指学生在课堂以研究的态度和一般的研究方法探索可能结论的一种学习活动。开展探究性教学,有利于培养学生的自主意识和合作精神,促进学生的全面发展。

精心预设 驾驭生成 让课堂充满精彩——数学活动课《摆一摆 数一数》教学案例与反思

一年级第二学期《摆一摆 想一想》一课中，教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值概念。我是这样设计的。