与越剧亲密接触——幼儿园开展越剧民间美术欣赏

绍兴是个古老的乡镇，风景天然秀美，人杰地灵，素有“江南明珠”的美誉。越剧是绍兴的地方戏曲剧种之一，有着深厚的民俗文化底蕴和独特的人文色彩，她如亭中的一朵花，静静地绽放了百年，如天际的一抹云，悠悠地走过了百年……然而现在的孩子，对越剧了解得少之又少，有的几乎是一无所知，越剧面临着流失的现状。

原来是“泥”——谈幼儿园泥工教学实施策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出幼儿园艺术教育的总目标是．“能让幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动．并能大胆表现自己的情感和体验。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”可想而知．幼儿园通过各种艺术手段让孩子们学会表现自我．实现自我价值，这是一种非常重要的途径!我们幼儿园每学期我们都结合主题活动开展各种形式的园本美术特色活动：油画棒、剪纸、撕贴、线描、粉笔、碳条、水粉、彩笔、泥工……让幼儿们在信手涂鸦、制作、把玩中，增添学习兴趣，激发创作欲望，充实学习经验．享受美术活动所带来的乐趣。在实践过程中我们不难发现泥工教学作为幼儿园艺术教育内容之一．深受幼儿们喜欢。

引导幼儿自主修改美术作品的策略浅析

在绘画活动开展时，我们经常会看到有些自信心不强的幼儿，一画错或一不满意就换一个地方画，或把纸翻过来重画，或坐着发呆直至活动结束也画不出一幅完整的作品。这是极不好的习惯，对培养幼儿良好的学习习惯不利，更是折损了幼儿对美术活动的兴趣。

大班幼儿户外写生的组织与指导

组织大班幼儿进行户外写生,应从幼儿的年龄特点和已有经验出发,依托主题活动进行实施。教师要做好户外写生活动的前期准备工作,激发幼儿参与活动的兴趣和信心;采取有效的活动组织策略,启发幼儿通过写生活动,体验生活中的美,从而拓宽思维,发展艺术想象力和表现力。

撕纸活动中幼儿自主创作能力的培养

撕纸是幼儿喜欢并乐意参与的一项手工活动．在幼儿园开展撕纸活动不仅能使幼儿从小接触和了解民间的文化艺术，受到良好的艺术熏陶和审美教育，还可以提高他们的观察力、想象力和创造力。《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，在艺术活动中，要尊重每个幼儿的想法和创造．肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，

用“心的寄语”开启孩子“新的旅程”——浅谈如何写好幼儿评语

评语是一个学期以来教师对孩子各方面表现的一个总结，也是送给孩子的一份学期“礼物”。这份礼物送得好不好，还要看哩面的“料”下得足不足，是不是恰如其人，恰如其分。教师年年写评语，写中自要有讲究；家长（孩子）年年渎评语，读中自要有所获．、写评语是一门学问，需要我们花费更多的时间和精力去学习和钻研．用“心的寄语”，帮助孩子开始“新的旅程”．

为孩子的争抢行为找一个“台阶”——谈幼儿争抢行为的指导策略

不管是在幼儿园还是家里，老师和父母再三强调小朋友之间要团结友爱、互相帮助，但大多数只是趋于表面的说教，并没有达到实质性的效果。

寻找绘本中的最佳美术切入点

绘本是通过形象、色彩、构图等因素来表现作者意图、目的的艺术形式，它以循序渐进的叙述为主导，综合绘画、设计与视觉表现，用丰富的视觉语言将读者带入连续、生动的图像世界。绘本的视觉表现力使其逐渐成为幼儿园美术教学的一种素材来源，本期本栏目将集中鳊发一组绘本美术教学的文章，以期能给大家启发。

教师要学会“站位”艺术

所谓教师的教学站位（以下简称站位）一般是指教学过程中教师与学生的空间位置关系.而本文中,教师的“站位”是指教师在教学活动中所处的位置,说到底,就是教师与幼儿的关系,教与学的关系.

喜欢写生 爱上美术

写生,就是将自己的视觉感知捕捉的立体事物形象描绘过渡到平面纸上再现的过程。有研究表明,大班幼儿处在＂概念画期＂,即＂知的写实期＂,已经有了写生创作的欲望与能力。但目前大班幼儿开展写生教学争议颇多,有人认为写生教学难度太大了,是入小学以后的事,也有的认为只有画家才可以背着画板去郊外写生。

幼儿园碳精画教学方法谈

碳精画是我国民族文化的瑰宝，它历史悠久，有着深厚的文化底蕴。在幼儿阶段进行系统的碳精画教学，既是一种尝试与学习，也是一种挑战与探索。我们在碳精画教学实践的过程中，积极探索合乎教育规律与时代节拍并适合幼儿学习的方法和策略，培养幼儿发现、感受和表现美，萌发审美情趣，让幼儿真正乐于接受碳精画。

黑白记忆 经典回放——马忆晨小朋友个人画展

老师寄语：只有从孩子出发、以孩子生活为本的美术教学才是适合孩子的，才能最大程度激发孩子的兴趣。挖掘孩子的内在潜能。展展用一双善于发现的眼睛，发现生冶中的美。不仅为自己的金色童年生活留下了珍贵的回忆，也培养了乐千观察、勤于思考和善于刨造的良好习惯。祝贺展晨，别志了继续坚持哦!

教师轮流讲座的实践与思考

去年．我园启动了一项新的教研计划——改革例会制度．压缩事务性会议时间，把教研的主动权还给教师．以幼儿园独有的楚和台门为名．开办“楚和大讲坛”．即每半个月选聘园内的一位教师“轮流坐庄”式进行专题讲座。每次时间是半个小时，讲完后大家研讨。

创新·引领·合作·共享：幼儿园“学区一体化管理”

幼儿园“学区一体化管理”是指以促进教师专业化发展、提高教育教学质量为目标，以街道幼教辅导员为领衔牵头、各幼儿园业务园长为核心、骨干教师为主体、青年教师为基础，在我学区所有示范、普通和薄弱幼儿园范围内，根据教师的自身优势、爱好等自由申报学科后，由学区领导小组实行学科间“肥瘦”搭配和合理调整，设组长和副组长各一名，分别组成语言、科学、数学、体育、美术、社会、音乐学科组，并以学科教研共同体的方式开展日常的教育教学研究组织形式。这种形式旨在打破园际间的“围墙”，发挥群体智慧，提高资源效益，促进教师专业成长，以逐步缩小园际的差距，促进全学区幼儿教育的均衡发展。

塑料花盆大变身

设计意图：冬天里，随着气温的下降，花儿都慢慢开始枯萎，尤其是草本植物，更加脆弱，所以一个个废弃的塑料花盆便是圆内比较繁多的垃圾死角。一次，户外散步时，一个小朋友说道：“这花盆真像亚运会里的黑人。”这句话开启了老师的智慧，于是老师便带领孩子拿着花盆，倒出了泥巴，进行了一次花盆大变身创意美术活动，孩子们积极动脑，玩得热火朝天。

巧妙作品组合 营造“童画”世界——浅谈幼儿园美术作品的多样展示

西班牙绘画大师毕加索说：“在很小的时候我就能画得像拉斐尔那样，但是我费尽了一生的精力像儿童那样画画。”中外许多绘画大师正因为汲取了孩子们绘画中的营养才成为大师。幼儿美术作品是幼儿自我建构的艺术产物，是幼儿对周围生活的认识与感受的表达，其内容与形式因年龄不同而有差异，反映了幼儿多方面发展的情况，怎样把幼儿美术作品巧妙组合、合理展示，体现幼儿美术所反映的审美表现、审美创造、审美情感，让幼儿作品服务于幼儿环境，让幼儿环境童趣横生却不失优雅美感，并使每一个幼儿在环境中获得成功的喜悦？

我爱生活,我爱画画!——卢李诚小朋友个人画展

宝宝心声：我喜欢画画，因为画画能把我做过的事情全都画下来，把我快乐，生气，苦恼的心情都表现出来，当我快乐时，我会用很鲜艳明亮的颜色，当我伤心时，我会用深暗的颜色。每当我画完画，不愉快的事总会逃得无影无踪。

关注教师的“最近发展区”

维果斯基的认知发展理论认为,教育对儿童的发展能起到主导作用,但需要确定儿童发展的水平：一是儿童已经达到的发展水平;二是儿童可能达到的发展水平。这两种水平之间的距离,就是＂最近发展区＂。把握＂最近发展区＂,能加速儿童的发展。

五彩蛋皮卷

这道色彩鲜艳，造型诱人，集营养和药用价值于一身的卷起来的美味，能满足孩子生长发育的需要，还一定会让宝宝眼前一亮，难以抵挡这美食的诱惑。感兴趣的妈妈不妨和宝宝一起动手试一试哦!

用碳精条演绎黑白灰的精彩

碳精画艺术是我国一门古老的民间艺术，又名碳丽。来源于国画，又区别于国画。我个人认为，碳精画是黑白灰最好效果的绘画艺术。我和孩子们一起大胆而执着地走进了碳精画艺术中，尝出了味道，画出了情结，迷上了碳画。孩子们迷恋碳画的主要原因有以下几点：