小学数学教学中如何促进形象思维与抽象思维和谐发展的研究

形象思维与抽象思维是互相关联、互相作用的思维整体.在小学数学教学中,只有把形象思维与抽象思维有机地结合起来,和谐发展,才能激发学生思维的灵活性和学习的高效性.

多媒体在小学数学课堂教学中的有效使用

数学课件中鲜艳的色彩、活泼的动画常常能吸引孩子的注意力。好的课件往往能做到表现丰富多彩、灵活多样，具有化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简的神奇魅力。在多媒体运用实践中，我深切体会到课件的呈现不在于多，而在于精，教师要善于把握好呈现的“度”，讲求分寸性、合理性，才能在学生与文本之间架起一座传导信息的桥梁，才能使教学过程引人入胜，充盈美的气息。

亲近鲁迅，充满温暖的发现之旅——小学语文“鲁迅启蒙教育”的新思考

小学语文中的“鲁迅教学”走过了近一个世纪的历程，特别是1949年新中国成立以来，鲁迅作品一直是小学语文教学的“钦定内容”。在六十余年的鲁迅教学史中，我们走过了艰难的路程。多数教师都感觉到，鲁迅教学，是一个不易跨越的难关。问题到底出在哪里？

走过20年——一个小学语文教师的成长故事

新年的脚步又近了。前两天整理书房的时候，翻出一本《恋》的小相册，里面收藏的都是我和自己教过的学生的一些毕业照，生活照。

让生命因“生本”而启航——小学品德课堂的新思考

品德课堂如何融入生本的理念。绽放生命的精彩？通过自身的实践所得和多次听课所思，亦有些许感悟。我想，首先应该是从尊重主体需求出发，以培养能力为目标，给予充分的话语、思考、探究空间，生本的种子才会孕育美丽，才会点燃生命的激情。

生成的精彩来自预设的“留白”

在市语文教改之星活动中，一位青年教师在上《丑小鸭》一文时，设计了如下一题作业，作为课义的总结与课后的延伸。教学过程摘录如下：

在“模仿”中创新,在“创新”中模仿——谈作文教学“模仿与创新”的关系

近日认真学习了王栋生老师的《作文教学到底出了什么问题》和《走出写作教学的困境》一组文稿，结合前不久参与的“小学作文教学的出路在哪里”的讨论，就作文教学谈几点个人思考。

再谈几点朴素的认识——就《将相和》与诸向阳等老师再交流

《将相和》课例的刊出，引发了“语文教学内容”的话题讨论。我认真学习了诸向阳等老师的评论后，再谈几点思考，与大家交流。目标决定内容？还是内容决定目标？有关语文教学内容的建设，是近年来语文课程建设与语文教学研究的一个重要话题。以2004年7月广西教育出版社出版王荣生教授的《新课标与“语文教学内容”》一书为标志，

整体把握:增强“语文味”的路径选择——以洪志明《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学为例

"语文味"是一种形象的说法,意在进一步准确把握语文课程性质,提升语文课堂教学中语文实践的分量,从而提高课堂效益。一般来讲,"语文味"的产生及浓淡主要看课堂中是否进行了一定量的"从读悟写","从读教写",也就是说要看进行了多少"

让教师快乐地工作!——学校管理人本化的初步探索

我曾看到过这样一个故事： 匠塔·布克是一名瑞士的钟表匠．制作钟表的水平很高．1536年．因反对罗马教廷的刻板教规被捕入狱．由于他是一位钟表大师．入狱后被安置做钟表．在那个失去自由的地方．他发现无论狱方采取什么样的高压手段．都不能使其制作出日误差低于十分之一秒的钟表。

触摸汉字智慧 传承民族文化——“汉字文化启蒙”系列之一

第一板块：一把神奇钥匙——揭开错字的面纱 师：刘老师让大家猜一个谜语。猜出谜底的同学请举手。 （有个小家伙，模样有点怪，无嘴一身牙，能把门儿开。）

折叠汽车

小朋友,从本期开始,“小小科学家”栏目将陆(lu)续(xu)刊登一些小作者的“奇思妙想”、“发明创造”,还为他们的“科研成果”编上序(xu)号了呢!到年底时,我们会请你评 (ping)出本年度“最佳(jia)小小科学家”。所以,你一定要密切关注本栏目的最新动态(tai)哟!

神奇的小屋

听说小熊盖了一座神奇的小屋,小屋的四扇窗户能看到四个不同的季节,整个森林王国都轰(hong)动了,大家争先恐(kong)后地往小熊家跑。

结尾,课堂有你更精彩

一节好的数学课,开始与结尾都是学生学习、掌握知识的关键,好的开始就可以使学生精力集中,学好知识;好的课后小结,就会巩固所学的知识,从而更好地掌握知识。俗话说:"编筐编篓,