让音乐走进学生的心灵——小学合唱教学略谈

合唱教学是一种比较高端的歌唱,体现了学生的综合音乐素质。"合"实际上是指在一起演唱,是将声音的强弱、音调的高低与不同的音色有机地结合在一起,灵活地运用各种旋律,最终达到让乐律走进学生心灵的目的。

小学音乐教学中审美能力的培养

音乐是很有趣味的艺术,音乐教学是＂审美教育＂的重要组成部分,在音乐教学中,要追求创造审美品味,培养学生学习音乐的兴趣和乐学精神,培养学生音乐的＂审美能力＂已成为音乐教学工作者探索和实践的任务。

自主探究,为数学课堂教学增效

学生通过自主探究，可以从学会数学向会学数学转变，使课堂从以知识为基础的价值取向转变成以人的发展为基础的价值取向，从而让每一位学生在自主探究中爱学数学、会学数学。那么要实现这样的转变，就需要教师在课堂操作层面上作出相应的调整。

承传书院文化精粹 打造现代精致教育

学校文化是学校的灵魂,是人们自觉行为背后的观念与思想。学校文化也是一种内在的精神,一种沿袭学校过去、代表学校现状、影响学校未来的精神,学校拥有自己的文化才能更好引领学校的发展。因此,借鉴原＂柯山精舍（即书院）＂的文化节积淀,

综合实践活动课堂生成的有效引领

新课程的实施更为关注师生的生命体验，倡导动态生成的课堂。综合实践活动课程作为新课改的一大亮点，注重以学生发展为本，其活动的推进以学生的经验和体验为基石，强调学习实践活动的动态发展过程，从而不断生成新目标、新问题和新资源。面对这些活动生成，有的教师一味追求动态生成，无视活动引领的独特性，使得课堂漫无边际、没有主旨：有的教师则对课堂生成忽略不计，无视学生发展及课程特质，使得教学照本宣科、亦步亦趋。笔者以为，综合实践活动课程教师应立足学科本质，以学生素养提升为宗旨，理性地引领课堂生成，使活动的生成更具有效性。

巧用生活经验 提高数学课堂质量

【教学背景】《克和千克》是新课标第四册中的一个教学内容,对于一群缺乏生活经验的低年级孩子,要使他们在短短的两三节课中就建立1千克和1克的质量观念,正确估计出物体的质量,是一件非常艰难的任务。但是如果能巧妙合理地调控他们的生活经验,相信一些教学中的难点会迎刃而解。

用教材教:数学课堂教学的应然选择

数学课堂教学主要是以教材为依据，同时要充分考虑学生已有的认知水平、生活经验、思维状况等特点，适度对教材内容进行加工、处理、整合，这样才能推进课堂教学有效实施。因此，数学课堂要立足于教材的教育价值与智力价值的发挥，做到既要遵循教材，又不囿于教材，既要凭借教材，又要跳出教材。即要“用教材教”。笔者通过观察与研究大量的教学实践，总结了以下四方面的教学实施策略。

推波助澜,怎一个“导”字了得——听特级教师李文泉导读《青山处处埋忠骨》一课

有的所以今天终于又能听到他的语文课，心中倍感亲切。他的课，一如他的人，有温度，有力度，有厚度，有深度，当然更不乏风度。“用语文的方法解决语文的问题”，这是他常挂在嘴边的关于语文教学的理念，而这一点，

音乐课堂提问教学的反思与探究

学问学问,要学要问,不学不问,没有学问!在音乐课堂教学中,教师应尽可能多的设计课堂问题,并以开放式的教学,尽可能多的对学生进行提问释疑。有效的提问可以激发学生探究知识的欲望,激发学生的学习热情,从而更好地实现教学目标。文中,笔者从音乐课堂教学中存在的一些提问误区进行了分析,对如何改善音乐课堂教学提问的有效性进行了深入探讨。

种老爸

今天早上，我和妈妈异想天开，打算种老爸。谁让他每天都和我们唱反调：妈妈说东，他说西；妈妈说西，他说东。他还经常抓住别人的缺点不放。有一次，我忘记带书，爸爸唠叨了我整整一年，弄得我心烦意乱。而他对自己打牌、抽炯、玩到三更半夜才回家的“恶习”，却只字不提。

树叶的生命

树妈妈温柔的怀抱孕育出了我，张开双眼，我看着眼前的新事物，有着说不出的好奇。风哥哥跑来，轻轻地抚摸着我．我享凳蒡这美妙的宁静。春天，是万物复苏的时节。我看见花儿从土里探出头来，小草从土里挺直了身子，树妈妈旁边的几棵小树也长高了．燕子从南方飞回来。

湿淋淋的妈妈

我的妈妈又高又胖，戴着副眼镜，脸圆圆的，就像中秋节的月亮，她在我心中特别的了不起。

让错误成为“点金石”

课堂上的“错误”是孩子思维的真实反映，是课堂教学的客观存在。教师应善待课堂“错误”，使“错误”转化为宝贵的教学资源，以促进孩子们的认知发展。

体检

星期五，学校组织我们去体检。 来到多功能厅．我们看见了一些穿白大褂的医生。

夜

小作者充满丰富的想象力．在美好的夜晚有那么多的小动物在一起联欢，月光、昙花、青蛙……都是夜晚的主角。小诗采用拟人的手法，活灵活现，结尾显得出乎意料，但给人无穷的希望，令人期待，预示美好的一天即将开始！

乐在田间

一大早，我就吵着要跟外婆去田间采摘蔬菜，外婆同意了。

音乐课堂提问教学的反思与探究

学问学问，要学要问。不学不问，没有学问!在音乐课堂教学中，教师应尽可能多设计课堂问题，并以开放式的教学，对学生进行提问释疑。有效的提问可以激发学生探究知识的欲望，激发学生的学习热情，从而更好地实现教学目标。文中，笔者从音乐课堂教学中存在的一些提问误区进行了分析，对如何改善音乐课堂教学提问的有效性进行了深入探讨。

出海捕鱼啦

上个星期天，爸爸妈妈带我出海捕鱼。 海是有颜色的，近看有点儿土黄，远看一片蔚蓝，阳光下金光闪闪。海是无边无际的，海连着天，天连着海。海是有味道的，海风带着成腥味迎面扑来，给了我一个温暖而湿润的拥抱。海是热闹的，海浪像一排小士兵迈着正步涌向岸边，然后“哗”的一声，队伍解散，下一排又冲上来。

哦，出海捕鱼啦

上个星期天，爸爸妈妈带我出海捕鱼。海是有颜色的，近看有点儿土黄，远看一片蔚蓝，阳光下金光闪闪。海是无边无际的，海连着天，天连着海。海是有味道的，

我的妈妈

我的妈妈又高又胖，戴着一副眼镜，脸圆圆的，就像中秋节的月亮。妈妈平时喜欢运动，只要没有特别的事情，每天吃过晚饭，她都要运动一会儿，因此，妈妈平时很少生病。