激趣引导——提高课堂的教学效率

兴趣是学习音乐的基本动力,强烈的兴趣能激发学生强烈的求知欲望;营造轻松活跃的课堂氛围,有利于调动学生的求知情绪,解除心灵的枷锁;正确的引导,有益于更好的获取知识,使课堂教学焕发生命的活力!

对“一道小学数学教师教材教法考试题”的思考

一、缘起 去年暑假，笔者参加了由绍兴县教师发展中心组织的全县小学数学教师“教材教法”过关考试，对于试卷中的“正方形的面积等分线有（ ）条。”一题，许多老师存有不同想法，有的说是四条，有的说有无数条，有的说不可能有无数条……反正众说纷纭、不一而终。

看似不平却公平——由一道小学数学游戏公平题引发的思考

曾经因为经济落后、物质匮乏，我们都经历过排队购物的情景。如今不少如购买车票、机票等还需排队的社会现象依然存在，大家认为排队这种场景公开、公正、公平，至少认同这种现象。这样先者就能买到好的票子，后者购不到好票或买不到票。

数形结合魅力例谈

数形结合就是把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，通过“以形助数”或“以数解形”，即通过抽象思维与形象思维的结合，可以使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而优化解题途径。

两根小棒真的互相平行吗

一、缘起 早上刚进办公室,就有邻班两女生拿着书本进来向我诉＂苦＂。 ＂李老师,我们认为这两根小棒还可以这样放（如图1）,但这好像不是平行？可王老师说这题的答案是互相平行的。＂一女生说。王老师是刚毕业分配来的体育教师,因我校教师缺编,这学期暂叫她兼任四（2）班的数学教师。两女生说的题目是人教版小学数学四年级上册教科书中第65页的第2题,摆一摆：（1）把两根小棒都摆成和第三根小棒平行,

这样处理教材不妥

在一次县优质课筛选赛中，一青年教师执教了人教版五年级的“因数与倍数”一课，课中学生通过自主探索、交流汇报，教师顺理成章地归纳了12的因数：

也谈“新教材值得改进的几个问题”

读了《中小学数学》（小学版）2008年第4期苟锡金的《新教材值得改进的几个问题》一文，心有同感，总觉得与原教材（浙江省以前都使用由浙江教育出版社出版的省编教材，如今已全部使用由人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，以下简称新教材）相比，新教材无论在内容的设置、图文的结合、知识的余地、思维的空间等方面均有独特之处。但作为一线教师，在实际教学中，还是碰到了不少问题，也欲一吐为快。

教师才是“活教材”

笔者任教五、六年级数学已二十五载，对小学高段数学的教材有些许了解。也许是“日久生情”吧，“心有灵犀”的我爱上了小学数学教学这一行，曾也既教又研、既思又写，拙文竞也散见于《湖北教育》等杂志中，还曾指出过教材中的不少错误与不足，

公路上的鸭子

就在今天，和熙的春风拂过嫩绿的新叶，太阳还只露出了一半的脸，如此美好的天气，人们都要出去旅游一番，鸭子也不例外。瞧，鸭妈妈带着一群鸭宝宝出发了。