建构儿童需要的教学——“儿童语文课程”与“服务型课堂”探究沙龙

整个小学教育是建立在对儿童的理解基础上的。在传统教育中，儿童并不是很重要的，以至于一直影响至今。近年来，越来越多的小学教师开始关注儿童，并且提出了“小学语文应该是儿童语文”“儿童是完整而又具有丰富可能性的人”等观点。一批一线教师开始实践、探索以儿童为本的教学，或称之为“儿童语文”，或说“服务型课堂”．或言“走向儿童需要的教学”．．因此我们先后组织了“儿童语文课程”“服务型课堂”“怎样了解儿童的需要”等多个沙龙，以深入探讨走向儿童为本的教学与课程。

打开生活视窗照亮识字课堂——识字教学策略赏析

《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。”然而，识字教学也是当前语文教学的“软肋”——常见蜻蜒点水、匆匆而过，少有用心打磨、精雕细琢。究其原因，不是教师不重视，更多的是由于缺乏有效的教学策略。那么，识字教学究竟有哪些有效策略呢？

穿越最佳路径 步入诗意丛林——“点击”古诗词教学的四大“关键词”

“洒下床前明月光，上下千年一梦长。古今如一龙凤凰，黑眼黑发真善良……”（摘自《龙文》歌词）古诗词既是传统文化的精粹，也是民族的瑰宝，因此，让学生亲近古诗词，可谓“花的事业、根的工程”。然而，由于古诗词在教材中所占比例甚少，且在题材、体裁、旨趣、意蕴等诸方面毕竟有别于一般课文，

反思,从“第一时间”开始

一位省内外颇负盛名的特级教师上课完毕落座后，又匆匆地把刚从“课堂”里移除的笔记本电脑重新接好，他时而抬头瞄一眼还来不及被擦去的板书，时而微微侧头思考，同时双手飞快地在键盘上敲击。在后来的互动交流中，他竟然已经把对刚才开课内容的总结、反思及修整等做成了一份形式不拘但相当完善的ppt演示文稿，一时引得四座称奇。

雪泥鸿爪妙无痕——解读名师优质课中的语感培养策略

语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力。培养语感是语文教学的一个支点和重点，是为学生的语文能力奠基的基础性工程，因此，对语文教师而言，重视培养学生的语感是锻造教学能力的重要一翼。本期专题，我们就“语感”这一话题组织了一组文章，叶刚老师立足于对名师优课的安全解析，展示了有效的语感培养策略；林其雨老师从有意创设错误语境的角度别出心裁地提出良好的策略建议，可谓视角独特；林毅青、方晓敏两位老师则分别从不同的角度提出具有实践意义的操作方法，相信能够给朋友们以一定的启迪。

于无声处听惊雷——感受名师优课中“精研文本”的艺术

海涅说：“一个时代有一个时代的课题，解决了它就把人类冉向前推进一步。”《语文课程标准》为我们勾画了阅读教学极富魅力的课堂新景致，倡导要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓宽学生的思维空间，提高阅读质量”。那么，语文课堂如何方可达此境界？从以下两则名师优课对文本关键点的“精研”案例中，当不难令人有所发现。

梦回故园:明月遥寄相思,心中常驻芳华——感受著名特级教师孙双金《思乡组诗》一课

《思乡组诗》是孙双金老师继《走近李白》之后推出的又一自编教材的“主题式”古诗课。孙老师将三首古诗以“1＋2”的框架加以链接呈现，让学生在“精读一首”中潜心领悟，又在“带读两首”中内化迁移，课堂尽显繁简有致、张驰有度之妙。

唯有“简单”最语文——特级教师于永正、刘云生《杨氏之子》教学片段对比赏析

人教版课文《杨氏之子》选臼南朝刘义庆的《世说新语》，短短数十字的文章通过精巧机趣的语言交锋，展现了杨氏之子的“甚聪惠”。于永正和刘云生两位著名特级教师郡曾执教过此课，笔者发现他们在处理“甚聪惠”这一文眼时都不约而同地进行了浓墨重彩的演绎，从而收到了“提领而顿、百毛皆顺”之效。当然，在具体操作上，两位名师的课是自出机杼、各有千秋的。

家校合力——让孩子爱上课外阅读

阅读的意义不仅在于让孩子具有良好的语言文字能力,还在于它能丰富孩子的心灵世界,提高他们的认识水平。通过分析课外阅读难开展的原因以及开展课外阅读的意义,总结出让孩子爱上课外阅读的方法,那就是家校合力——让孩子爱上课外阅读。

警惕数学教学中的“过度”现象

万事皆有度，数学教学亦然。在时下的教学中，却不时地发现种种事与愿违的“过度”现象，现点击并反思之，不当之处，恳请指正。

和名师联网

这个世界我们常常需要聆听。 聆听名师的教诲和指引，犹如观赏庙宇前的石狮，不能光看狮子的造型、线条及色彩，而要从其仪态万方中领略到创造它的那双手和灵巧的心。

关于“速度单位”教学的困惑与思考

在教学了人教版数学四年级上册《行程问题》后，我批改相应《作业本》学生的作业时，发现学生对速度单位的写法出现两种情况：一是不统一，有的用路程单位（如千米），有的用速度单位的标准写法（如千米/小时）；

课堂缘何低效

最近，小学数学课堂教学的有效性问题，在全国范围内引起了高度的关注，并就此问题进行了热烈的讨论。广大一线教师置身其中，积极发表各自的见解，可谓是仁者见仁、智者见智。但风过无痕，在教学实践中，课堂还是未有转机，低效依旧，高效难求。笔者也深陷这种无奈的泥潭之中，竞一时难以自拔，深感困惑与迷茫。课堂缘何低效？这个问题不断地在我的脑海中翻涌着，并催动着我苦苦思索。

对“画角教学”无效现象的自我剖析

教学案例（人教版数学四年级上册第42页“画角”）：

面包会“开花”

近期，我们在上“食物”这个单元，贪吃的我们可有兴趣了。今天老师给我们布置了作业，让我们做面包发霉了的观察实验，观察面包在未来一星期中的变化。

语文课堂的情感熏陶

语文课的主要任务是什么?当然是"学语习文"。然而,语文课程是母语课程,其丰富的人文内涵对学生的情感、态度、价值观的影响是深远的。