幼小衔接视角下的小学语文识字教学分析

幼小衔接阶段是小学语文识字教学的重要阶段,本文针对这一阶段的特点,提出了多个有效的识字教学策略,包括创设情境、应用多媒体设别、游戏教学、阅读活动等。这些策略在提高学生学习兴趣、加强记忆、提高阅读能力等方面都能够取得良好的效果。语文识字是小学语文教学的基础,对学生的阅读能力和语言表达能力有着至关重要的作用。

论小学品德与生活教学如何回归生活

品德与生活是一门以现实生活为依据,培养学生思想品德观念的学科,因此老师在课堂教学中就需要考虑让教学回归生活,以进一步提高学生的思想品德。本文就具体实例谈谈小学品德与生活教学如何回归生活。

新时代小学科技教学之“三维创新”实践探秘

习近平总书记曾指出“创新是引领发展的第一动力”,“当科学家是无数中国孩子的梦想,我们要让科技工作成为富有吸引力的工作、成为孩子们尊崇向往的职业,给孩子们的梦想插上科技的翅膀,让未来祖国的科技天地群英荟萃,让未来科学的浩瀚星空群星闪耀”。新时代少年儿童的科技教学需要我们重视并不断创新教学方法,在近几年的科技教学中,我摸索出了一套适合新时代小学科技教学的模式——三维科技创新教学,即通过思维空间、材料空间和活动空间三个不同的维度对学生进行创新教学,全方位地发展学生的创新素养,有了一定的成效。

语文要素“点面结合写场面”教学之我见

“点面结合写场面”是语文教学中的重要语文要素。教师在教学中要基于教科书编排特点,充分利用教科书各板块内容,教学中延伸、比较中深化、略读中巩固、运用中内化,让“点面结合写场面”的语文要素扎实落地,提升学生的语文素养。

最是童心能致远喜读《天天当助理》

我的师父特级教师何夏寿老师赠我一本《天天当助理》,如一缕金色的阳光照亮了我的心灵。阅读完这本书,我更加体会“教育是需要经营的”这一教育理念的内涵。教育,只有全心地去经营,才不致变得枯燥乏味,意兴阑珊,而这种经营就是对枯燥生活中的美的一种发现,也是最美的经营,最是童心能致远。

例谈班级“四季仙果”博物馆建设

博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然及人类文化遗产的实物的场所,是保存人类社会化石和自然化石的殿堂,更是收藏着一个国家和一个地区物质文明及精神文明遗迹的宝库。本文以班级“四季仙果”博物馆建设为切入点,构建班级博物馆课程,渗透对学生自主探究、团队合作、解决问题等核心素养的培养。

数学深度教学:追寻单元整体目标阶段性达成——以三下《面积》整单元教学实践为例

只有当学生有足够的知识储备、能力储备、情感储备,才能让数学学习更深入、让知识掌握更扎实,进而实现“深度学习”。在学生掌握具体知识的过程中需要关注学生学习的起点和最近发展区。单元教学的过程中,整体的目标要分解到不同的课时,分阶段予以达成。

做孩子心灵世界的“引渡者”——“熊孩子”改造策略的思考和实践

班集体中,往往有一些"熊孩子",虽然占班级人数的比例不多,但是这些人在班级中影响力大,"破坏性强",成为班级的特殊的人员。作为有经验的班主任,如果能把这些"熊孩子"进行改造,开发他们的潜能,转化他们的习惯,必定能有效提高班级的凝聚力。

对比辨析功在课前-《统计与可能性》教学改进实践及反思

一个正方体木块的6个面分别写着1、2、3、4、5、6这六个数,把它抛向空中很多次,落地后质数朝上的可能性是（）,合数朝上的可能性是（ ）。

科学整合,让课堂活动更有效

课堂活动的优化整合，是教学整合的重要方面。对此，教师可以通过“重组目标”“优化资源”“确保空间”三条策略，努力探寻课堂活动“变琐碎为凝练”“变分散为链接”“变浅尝为深究”的整合化境界。

让蒙学经典浸润童年

为弘扬传统文化,提高学生的人文素养和审美情趣,进一步加强学生的思想道德建设,浙江省绍兴市上虞区华维文澜小学充分利用蒙学读物浅俗易懂、韵律和谐的特点,开展了一系列富有创意和实效的＂让蒙学经典浸润童年＂活动。学校根据孩子的年龄和知识水平,以浅显易懂的教学内容,以生动活泼的教学方式,以趣味盎然的教学活动,激发孩子学习蒙学经典的兴趣。学校主要在以下几个方面作了新的探索和实践：

感受书法魅力,激发写字兴趣

写字教学是小学语文教学中的基本内容,也是一个人语言文字素养积累的开端。但是当前小学语文写字教学并不理想,主要呈现以下两个方面问题:其一,学生普遍认为写字学习枯燥乏味,在写字学习中兴趣不高,一遇到难度大、复杂一点的汉字书写,容易出现'犯难'情绪;其二,很多家长觉得我们已经全面进入无纸化办公时代,写字已经不再那么重要。有鉴于此,作者试着把如何提高学生的写字兴趣作为自己的研究方向,寻觅提高学生写字兴趣的方法与途径。

“互联网+”背景下的写字教学新方法

传统写字教学存在着教学内容枯燥乏味，课堂模式单一少变，学生兴趣难以激发的缺点。针对这些问题，可以将智能手机引入到写字教学中，使写字课堂教学呈现出直观性、多样性、趣味性、拓展性。新型的教学模式能牢牢吸引学生的注意力，使学生在书法课堂中，接受更多的书法熏陶，学习更多的书写技巧，激发更大的写字兴趣。

小学综合实践活动课劳动教育的实施路径

劳动教育是德智体美劳中的劳动育人模式,而劳动教育在小学义务教育中属于前提基础。小学阶段学生的学习能力强,综合实践活动课程可有效实现劳动教育的教学效果。本文通过家庭、学校、社会、田园劳作,以及对与学科相关的课程进行分析,探讨实践活动课程的实施路径,使学校与教师获得启发,从而促进小学教育工作获得高效开展。

小学品德与社会学科中人文素养的培养策略探究

小学品德是一门人文内涵很丰富的科目,教师可以在具体的实践中增强对学生的品德和情感的培养,更好的开展人文教育,这样学生就可以在学习理论和实践的过程中提升自己的人文素养。在素质教育的大环境下,开发学生的智力已经不再是唯一的目的,很多教师都开始着重提高学生的精神层次。本文就从这个角度出发具体地分析一下小学品德与社会学科中人文素养的培养,为促进学生的发展贡献自己的一份力量。

基于单元整组的学习一体化探索——以五下第二单元古典名著教学为例

以学生的学习为中心,是学科核心素养时代的必然趋势。单元整组的学习一体化,是以现有教材的单元为基础,把单元看成一个整体,发掘单元人文主题和语文要素之间的有机联系,提炼适切的单元主题,设计真实的学习情境,整合单元学习元素,通过一个个学习实践活动,完成具有内在联系的任务型学习事件。

守护儿童水墨之趣

艺术是什么?柏拉图和亚里士多德各执一词。后世的德国哲学家尼采进一步认为,艺术是人类所了解的人生最高使命。他借“光明之神阿波罗”和“酒神狄奥尼索斯”的二元互动揭示了艺术的无限可能。尼采以为,艺术是自我意识的表现,是生命本体的冲动,是基于生命个体的特异性表达。这样的表达,落实在一个艺术家身上,那就是这个艺术家独特的艺术形象,及其所承载的个体生命感受。