以读促写:基于核心素养的“互文性”阅读与写作教学策略

基于"语言的建构和运用""思维的发展与提升""审美的鉴赏与创造""文化的传承与理解"这四方面核心素养要求,文章聚焦于初中语文教学中"互文性"阅读与写作的关系,探讨通过"互文性"阅读法有效提升学生写作能力的教学策略。教师须打破"读"与"写"的界限,利用"互文性"阅读法来构建文本网络,在教学中使文本向互文本转变、向读者开放,最终使学生生活经验与文本互文,由"读者"身份向"作者"身份转变。