对小学生科学思维能力培养的探索与实践

科学思维是科学探究的核心,正如江苏省特级教师曾宝俊所说:"应该让科学探究发生在学生的头脑里,让思维体现在手指尖,而不能为做实验而做实验。"那么如何提高小学生科学探究活动的思维含量,寻找思维发展训练的着力点呢?1强调先思后做所谓"先思后做",就是要在动手实验前先经历思维的过程,通过有目的地创设载体,给予学生思考的机会,使学生明白实验的目的和意义,而不是在教师牵引下盲目地"为实验而实验","为探究而探究"。

探寻小学科学课堂探究环境的优化策略

在小学科学教学中，课堂探究环境受多方面因素的制约，教师要努力为学生创设一个宽松、民主、和谐的内外环境，重视学生心理环境和思维环境的培养与建设，发挥学生在探究活动中的主动性，从而提高探究效率。

“做一个钟摆”实验改进

1原实验不足在做"摆长怎样影响摆动次数"的实验中,教材的设计是用金属圆片在木条(或塑料棒)上固定的位置不同,研究其对摆动的快慢是否有影响(见图1).提供给学生的木条要直,粗细大小也要一样.固定的金属片可以用易拉罐底部的金属圆片制成,要做到学生能够自由移动,比较容易控制摆长.

“找拱形”实验设计与改进

实验原型及不足为了让学生了解圆顶形的受力特点,教材设计的活动是:观察剖成两半的乒乓球,看一看球壳的厚薄,捏一捏壳的软硬;把半个乒乓球扣在桌上,向下压它,感觉如何;试一试,在三个这样的半个乒乓球上放书,看能放多少本?通过这三个活动,让学生感受到圆顶形具有承载压力大的特点,而且不产生向外推的力。教材实验的不足在于:1.只能通过对半个乒乓球看一看、捏一捏、压一压来体验、感受圆顶形受力时的特点,没有数据的定量对比,活动体验有余而探究不足。2.没有很好地落实“圆顶形可以看成拱形的组合,几个相同的拱形可以拼成一个半圆形”这个目标。

水钟实验改进

一、原实验优点与不足 在做用水测蛙时间的实验时，教材的设计是：把一个透明塑料饮料瓶去掉底部，倒过来盛水，在瓶盖上扎一个小孔，让水可以从小孔中缓慢流出（如图1所示）。

谨防科学课中的逻辑错误

科学思维的两个基本要素就是尊重事实、遵循逻辑。科学课中的科学探究必须是一个引导学生展开理性思维、遵循逻辑的过程,这样才能避免出现以偏概全、自相矛盾、偷换论题等逻辑错误。

未成曲调先“定情”——浅谈体育课堂导入策略

课堂教学导入，优如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，具有酝酿教学情绪，集中学生注意力，渗透主题和将教学带入情境的功效。体育课堂导入设计如果新颖独特，精彩生动，就能迅速安定学生的情绪，形成未成曲调先“定情”的课堂基调，收到引人入胜的艺术效果。导课环节，要克服千篇一律的模式化倾向，应从教学内容出发，因势利导，推陈出新。

春风化雨式无墙美育——浅析“讲好中国故事”下生活化美育课堂新样态

美在生活,美在课堂,美在情怀。当下的校内外美育,需要怎样引领孩子们走进美育生活?新课标下,学校美术如何贯彻“讲好中国故事”精神,坚定文化自信?新时代的美育教学改革,呼唤什么样素养与情怀的美术老师?春风化雨,活学活教,大教无墙。本期生活美育馆,让我带大家走向浙江省绍兴市上虞区的小学美术课堂原野,去探探他们如何通过生活化美育的真实情景,将“格笋”“漆画”“护生”“玩泥”“带货”等课堂美妙演绎,努力朝向“以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”的新样态。

我教奶奶学拼音

奶奶说了一辈子的方言，连说梦话都有味儿，如何能改呢？我做了一个充满正能量的决定——教奶奶学拼音。学拼音的第一步嘛，就是学声母与韵母喽。我站在小黑板旁，奶奶坐在木椅上，双手放在桌子上握着铅笔。