“教共体”学校“协同合育”路径实践--以浙江省绍兴市鹤琴小学课后托管共建为例

着眼于家校社协同育人与课后服务的新要求,在教学共同体学校之间创造性地探索具有多元化、规范化、立体化的共建共享方式。围绕“资源共建、课程共通、服务共享”的目标,通过实践基地共建、精品课程漂流、指导教师走校、智慧平台助力等方式,构建了城乡协同的课后服务新生态。

让写字根植于想象的原野——也谈低段小学语文写字教学

在写字课程的教学中,我们发现,尽管很多教师按照课标要求努力实践着,花费了大量的时间对学生进行写字的指导和练习,学生写字的效果却不尽人意,有的学生甚至对练字越来越没有兴趣。如何提高写字指导的有效性呢?笔者通过长期的实践发现,充分运用想象,活化写字指导的全过程,能有效地激发学生的兴趣,促进学生写字水平的提高。

让记录成为习惯 使探究走向深入——小学科学课堂提高实验记录有效性的策略初探

科学有效的实验记录是"处理信息"这一要素的关键和基础。在科学探究中,教师要指导学生能够通过观察、实验、调查、阅读等多种方式收集可观察和测量的资料,能够运用表格、统计图表等形式分析整理数据资料,进行记录。结合一线教学的课例,笔者试着梳理当前小学科学教学中提高实验记录有效性的几大策略:评价先行,把记录变成习惯;紧扣思维,使记录更趋精准;注重指导,让记录循序渐进。通过实验记录有效性的提高,帮助学生更好地理解科学知识,为有效地进行科学探究助航。

“核心素养”视野下小学信息技术课程融合性教学的实践与探索

在现代的教学背景下,由于小学信息技术课程的特殊性,学生容易呈现出一种“三分钟热度”的现象。这就需要教师改变一贯的信息技术教学模式,基于“核心素养”的理念,采用融合性教学,不仅要与其他各门学科相结合,更要联系生活,从学生所熟知的、所喜欢的方面入手,从而加强信息技术这门课在学生当中的主体意识。

“立体造型”在小学美术教学中的应用解析

立体造型在小学美术教学中的应用,有助于学生美术创造力的提升,使学生综合发展。因此,针对"立体造型"在小学美术教学中的应用做出了进一步探究,对立体造型的教学原则、教学中存在的主要问题、立体造型在美术自然教学中的应用给出了详细的分析。

实践陈鹤琴教育思想优化小学生课间游戏

1.陈鹤琴指出“大自然、大社会是知识的主要源泉。”我们通过综合实践主题活动收集了大量的传统小游戏。对收集到的小游戏进行合理地筛选,推出了一系列适合不同特质孩子的游戏项目。我们也鼓励师生创作新型游戏,并在此基础上创编游戏童谣,丰富游戏内涵。

浅谈基于课外阅读的群文阅读教学的组合选文

当群文阅读这一新名词出现在我的眼前时，突然有一种怦然心动的感觉。一直以来，我们埋首于单篇阅读教学的精耕细作，充分开掘课文的识字、阅读、写作、口语交际等全息性的语文教学价值。虽然学生对课文烂熟于心，字词句等基础知识在反复练习中显得非常扎实，可是我们总觉得缺少点什么。这样的阅读教学技术化倾向严重，遮蔽了学生真实的阅读情形，不利于培养学生全面的阅读素养，更无法满足学生精神世界的需求。

让缤纷的活动体现真正的价值——“少先队活动课”活动有效性的思考

一、现状透视现象一：隔靴搔痒——假活动。【《我们手拉手》之＂学会互助＂活动片段】活动主持人：让我们来到一个黑暗的世界,走近盲人,体验一下盲人的生活。（队员戴上眼罩觉得很新奇,双手在空中胡乱挥舞着,互相你摸我一下,我回你一拳,几个孩子被打哭了,几个顽皮的学生觉得很有趣,哈哈大笑。）活动主持人：同学们,你们体会到了什么？队员：我觉得很好玩。辅导员：盲人走路会有趣吗？队员：如果大家都是瞎子,那也挺不错的。

同步课堂+微课:互联网环境下校际同步教学的实践研究

引言以互联网为代表的信息技术已经成为教育创新的重要支撑。2018年发布的《教育信息化2.0行动计划》将“互联网+教育”作为教育信息化发展规划之一。《中国教育现代化2035》也将互联网作为实现教育教学创新、教育资源均衡配置的重要路径之一。在此背景下,浙江省人民政府于2019年1月全面推进“互联网+义务教育”工程,借助城乡结对推进教育优质均衡发展,并列入省政府年度民生实事项目之一。目前全省已超额完成结对帮扶任务,并探索形成基于互联网实施城乡同步教学、教研的基本流程,培育一批结对帮扶的优秀案例,对互联网环境下优质教育资源共享途径的探索初见实效。

给学生一片空间 还课堂一份精彩

我曾经在杂志上看到过这样一个故事:世界建筑大师格罗培斯设计迪尼斯乐园的最佳路径时,曾苦苦寻觅而没有头绪。后来看到一位卖葡萄的老太太让路过的行人只要投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。受此启发,格罗培斯在乐园上撒下草种,任游人踩出许多小道,这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然。第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道,这使迪尼斯乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

计白当黑辨证施教--数学教学中的“留白”艺术

在书画艺术中,有一句描述谋篇布局的话比较经典,叫做“疏可走马,密不透风”,就是说空着的地方和着了墨的地方一样,都是整体的组成部分.一堂精彩的课犹如一幅优美的画,一位高明的教师既要懂得合理安排时间,也要懂得留白,善于留白,留给学生思维的空间和时间。

课堂,让学生学会思考

当前的学生,思维惰性十分严重,上课时参与教师问题思考的学生是少之又少,而能有创新思想的学生更是寥寥无几,这种现状是与新课标的要求完全不相符的。那么如何让学生学会思考、喜欢思考,使＂数学思考＂的课程目标落到实处呢？可以用思之＂乐＂、生之＂问＂、生之＂疑＂来激生之思。

韵外之致 味外之旨——论儿童美术教学中的“模糊”教学

教学作为一门特殊的艺术，理应像其他艺术形式那样力求“神余言外”的境界。教师若有意识地将模糊状态用于教学，以独特的艺术魅力让学生心领神会，将可以大大提高课堂的艺术水平。

综合实践活动成果展评中的“答”“辩”研究

在综合实践活动的总结中,不可或缺的一个环节就是学生成果的展示,如何展示学生的成果,本文作者提出了通过答辩的环节,帮助学生在成果展示和评价上进行充分的调整和充实,并建设性地提出了答辩的四个方向性的内容和基本流程。

数学课,教师如何有效“引导” ——对《平行与垂直》一课的再思考

一堂好的数学课,应该是师生真实、自然的互动过程,更是在教师有效引导下学生自主建构知识的过程。深入解读教材,在比较中鉴别,导在重难点的突破点上;深刻分析预案,在改进中突破,导在概念生成的链接处;深度研教,让学生掌握数学概念的过程,变得立体,变得多维,变得有灵性。

基于“深度学习”的点滴思考与课例尝试

学生的学习过程,是复杂的思维、心理和社会过程。作为学生学习的引领者,我们一线教师需要最大程度的保护孩子的学习过程,引导孩子进入深度学习。

用“套餐式”材料引领数学思考——《集合(重叠问题)》教学与思考(二)

【教学内容】人教版三年级上册第104、105页。【课前思考】集合思想是数学中最基本的思想之一。本课隶属“数学广角”内容,此单元只安排一个例题,借助学生熟悉的素材,介绍如何用韦恩图表示出参加两项比赛的人数,同时启发思考怎样列式解决问题,渗透集合的有关思想和方法。为引领学生展开有序而完整的数学思考,本课拟围绕一组“套餐式”的学习材料逐层展开。

太空旅馆

22世纪的外太空,一群游客在全透明的观景台上悠然自得地散着步,欣赏着太空美景。第一次来太空旅馆的游客惊慌失措地问道：＂石经理,我们不穿宇航服,不会缺氧吗？＂我笑了笑：＂不必担心,旅馆内有高智能的透明呼吸墙,可以把人们呼出的二氧化碳转化为氧气。＂我刚想坐下休息,一位腆着大肚子的先生忧心忡忡地跑到我身边：＂石经理,我可不想在太空吃压缩食品,

牢记价值观描绘中国梦

尊敬的辅导员老师、少先队员小伙伴们：大家好!我是金于滟，来自著名教育家陈鹤琴的故乡——浙江省绍兴市上虞区。我是一名大队干部，也是中队里的组织委员。下面，请听小燕子和大家说说，我们鹤琴小学“向日葵中队”开展的一节少先队活动课《牢记价值观 描绘中国梦》。

假日小队是学生展翅飞翔的舞台

假日小队活动是学生参与综合实践活动的重要载体。它充分利用双休日,有计划地组织少先队员走进社区、走进社会、走进自然,培养孩子实践、创造能力,陶冶思想情操。别具一格、内容丰富多彩的"假日小队活动",以小出奇,寓教于乐,在活动中能充分表现自我、增进友谊、培养与人沟通能力,为实现人生梦想夯下坚实的基础。