浅析合作学习在小学语文中的应用

小学语文教育教学的素质教育的目标是培养学生的独立自主的学习思考能力和综合素养的提高，使得小学生能够德、智、美、体等方面获得全面发展。在小学语文教学的过程中，为了促进学生主动学习语文，热爱学习语文，广大教师一直不断地研究和改进教学方法，提出新方法新策略。其中合作学习是学生提高学习能力的一种重要学习方式，合作学习有利于小学生形成良好的学习习惯，提高其人际交往能力，分享学习经验。因此，针对合作学习的应用，本文提出了相应的策略。

如何实现作文先导式的小学语文教学

当今全国小学语文教学的现状是各所学校仍以传统语文教学方式为主，语文与生活各自独立。对加强语文与学生日常生活的联系，以学生“作文教学”为先导，从而带动小学语文的整体教学工作进行了研究。

小学语文阅读教学中的审美能力培养

小学语文教学中，阅读教学是非常重要的教学部分，学生的审美能力与阅读能力是息息相关的，在阅读教学中，提高学生的审美能力对学生的语文学习以及其他重要学科的学习都是非常有利的。语文作为一门语言学科，其本身就具有较强的关感，教师在培养学生的审美能力时要注意教学方法，引导学生感受语文中的文字美、语言美以及情境美，使学生在以后的人生中始终具有鉴赏美的能力。

让阅读进入快速轨道——小学中、高段快速阅读能力的培养策略

信息时代,知识递增迅速,传统阅读法难以应对。利用随机文字表、寻找中心句等方法,通过"读"、"辩"、"评"、"算"等步骤,对学生进行速读训练,可以提高速读能力和理解水平。

对当前语用教学的审视与思考

教师对于新课程理念解读的不到位，致使如今的语用课堂过分注重语用效益，忽视了阅读教学的根本，要想走出这种语用教学误区，笔者认为，在时下的语文教学中，教师要拒绝“形式化”“概念化”“分离化”“零散化”，只有这样，才能真正落实语用，达到高效课堂的目标。

让学生换位思考——从“我就是不原谅你”说开去

一天,我碰到了这样一件事:一孩子不小心推了另一孩子一把,连声说对不起,没想到另一孩子蹦出这样一句话:"我就是不原谅你。"我非常感慨,"就是不原谅你"这句话一直回荡在我的耳边。我们的孩子怎么了?

论小学语文的个性化作文教学

在小学语文的教学过程中,作文是非常重要的一个组成部分。如何对学生进行个性化、高效的作文指导,是每一位语文一线教师应面对的重大课题。文中笔者结合自身多年语文教学经验,对小学语文作文的个性化教学进行了简要分析,以抛砖引玉。

准确把握学习起点的教学策略

学习起点是指学生学习新内容所必须具备的知识与能力储备,包括逻辑起点和现实起点。教师对学生的学习起点的把握主要存在三种不当倾向:一是对学习起点分析"错位",从而导致教学迷失方向或偏离重点;二是对学习起点估计过低。

让“讲坛”成为提升教师科研水平的有效途径

苏霍姆林斯基指出：教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动效率。教师是以语言为手段来传授知识、激发学生创造思维的，并引导他们迅速进人理性思考，继而获得领悟。“讲”是教师的教学基本功之一，如何能使教师愿讲、能讲、善讲，我们策划了“兴文讲坛”。