做一个幸福地理课堂的追梦人

幸福的地理课堂,它不受时间限制,也不受空间约束.它可以是学生一生享受的课堂,在他们人生的某个时刻,回想起某个瞬间,是一起探索出某个地理原理,也可以是在山水行走中感悟到的自然本质.它也可以是田园课堂、山水课堂、日月星辰的课堂,目光所及之处,皆是地理学问.苏轼有云：“仰观宇宙之大,俯察品类之盛”.凡此种种,组成地理学浩瀚的江海,取此一瓢,滋润出淡泊的人生哲学.一、诗意栖居的文化课堂地理课堂是有生命的,自然界一草一物、流动的缱绻风景是要表达的对象.在课堂上用诗意的语言去描绘大自然美丽的赠与.

优化课堂演示实验 提升学生核心素养——以乙烯与溴的四氯化碳溶液反应为例

课堂演示实验是学生探究物质及其变化的本质和规律的一种重要途径,对培养学生的实验探究能力和创新意识起着积极的作用.然而,由于一线教师对化学学科的核心素养认识不够,做演示实验急于达成教学目标,缺少给学生思考和质疑的时间,使实验停留在对仪器名称、操作步骤等记忆上,使演示实验失去了提升学生核心素养的重要功能.本文以乙烯与溴的四氯化碳溶液反应这一个演示实验为例,通过学生对实验的质疑,教师对实验装置的改进,师生共同探究加成反应的本质,共同提升师生的化学核心素养.

基于素质教育背景下高中物理构建高效课堂的方法

随着时代的发展,教学理念和教学方法也在不断地改进和优化。想要更好的开展教学,就需要教师们不断的更新自身的教学理念和教学方法,以此来构建高效课堂。高中物理教学一直都是教学难点之一,如何有效提升高中物理教学教学有效性一直都是高中物理教师们在思考的事情。尤其是在素质教育背景下,高中物理教师更需要改变自身传统的教学方法和教学思维,从培养学生核心素养的基础上来开展高中物理教学,达到构建高中物理高效课堂的教学效果。

虚纳万境,静生妙悟——浅谈新课改下高中数学课堂教学中的留白艺术

中国的哲学和艺术讲求“留白”,所谓“静故了群动,空故纳万境”,虚处自是气生而道存。“留白”实质上是一种“化实为虚”的艺术表现手法,使作品意境得到无穷的拓展,令欣赏者独自悠游于艺术所赋予的空灵境界。高中数学课堂教学过程中“表达”留白、“知识”留白、“思悟”留白、“情景”留白等有效运用,不仅发挥教师的主导作用,确立学生的主体地位,而且能激发学生的求知欲望,培养学生的创新能力,促进学生在虚静的环境中观照自我,体悟人生,铸就数学课堂的生生造化之境。

基于高考化学复习的核心目标谈高三课堂范例的编制与利用——以“电解质溶液”复习为例

高考化学复习的核心目标是帮助学生夯实基础,建构更为全面的中学化学知识网络和认知体系。本文基于高考化学复习的核心目标,提出高三课堂范例编制的原则和具体操作的范式,对溶液中的离子反应复习进行实例分析,并提出解题模板,有效提升高三课堂的复习效果。1.问题的提出随着新课改进一步实施、新高考改革的不断推进,教师的教学理念也与时俱进。目前许多教师采用课堂范例习题教学模式展开高三复习,在这种复习模式中。