“隐性思政”融入小学数学教学的价值与实施路径

“隐性思政”作为“课程思政”的重要分支融入小学数学教学,其价值主要体现在课程、学生和教师等层面。为了更好地发挥“隐性思政”融入小学数学教学的作用和价值,针对哪些“隐性思政”教育元素能够融入教学、如何组织教学过程以及怎样评价等问题,研究者提出“融入单元目标中——凸显育人导向”“融入课堂教学中——促使素养落地”“融入课后作业中——促成教学相长”等实施路径,并进行具体阐述。

核心素养背景下的小学数学课堂延时评价探讨

实践与理论告诉我们,在小学数学课堂教学中,教师要有足够的耐心去打造课堂的精彩,帮助学生通过课堂延时评价实现数学学习核心素养的提高。关于延时评价在课堂教学中运用的探讨其实早已有之,文章以现实案例说明实施课堂延时评价的意义,结合延迟满足理念诠释课堂延时评价的教育心理学原理。小学数学课堂实施延时评价要做到目标精、时机准,要全面尊重学生的个性差异。

巧用追问技巧,有效衔接课堂——以PEP《英语》六年级下册的教学为例

在小学高段利用追问能较好地实现英语课堂教学的有效衔接,帮助学生更好地开展英语学习。具体而言,教师可采用“导入衔接追问,自然过渡教学环节;分析衔接追问,有效梳理教材文本;链式衔接追问,无痕铺垫教学内容;拓展衔接追问,巩固拓展知识;点题衔接追问,深化落实主题”等策略,提高英语课堂的实效性,促进学生综合语言能力的提升。

低年级语文课堂教学中纠正学生机械唱读的策略

《义务教育语文课程标准》明确指出,低年级学生应使用正确的方式,有感情地朗读课文。然而,在语文教学实际中,许多学生在朗读课文时存在拉长语调、机械“唱读”的情况,没有投入情感,对课文的体会和理解不足。而面对学生的机械唱读,许多教师也在积极寻求解决对策,以便为学生后续的阅读和写作教学奠定基础。文章首先介绍“唱读”问题的成因以及在小学低年级语文教学中纠正学生机械唱读的重要性,最后理论联系实际,在结合学生具体情况的基础上提出一些行之有效的教学策略,希望能够提升谢谢语文课堂朗读教学的成效,让学生学会正确的朗读方法。

小学英语课堂教学中开展课程育人的方法和策略

本文结合人教版《英语》三年级教材的教学案例,阐述了在小学英语课堂教学中,通过导入文化、链接生活、拓展语篇、融合艺术和革新作业等方法开展课程育人的有效策略,以期落实课改精神和课标理念,实现英语教学向英语教育的转型。

我与古筝的爱恨缠绵

本次习作,安排了两方面的内容:可以写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受;也可以写自己喜欢的一件艺术品,或一次艺术欣赏活动。表达要求:回忆本单元中作者表达感受的方法,注意在习作中加以运用。我们可以从这几个方面去审题。选材。首先我们要打开思路,学习某种艺术,比如歌唱、乐器演奏、舞蹈、书法、绘画、雕刻等;喜欢的一件艺术品,比如陶瓷工艺品、摄影作品等。在生活中,我们可以参加各种各样的艺术活动,比如参观美术馆、博物馆,听演唱会……都是可写的对象,艺术就在我们身边。但关键一点,一定要选择自己亲身经历过的事,这样才会有话可说,才能抒发真情实感。

答非所问

今天下午上兴趣课时，老师和我们玩了一个游戏——牛头不对马嘴。游戏规则是：老师问一个问题，你不能正确回答，必须答非所问，且回答过的话不能重复。

血汗金牌

今年6月份的时候，我们武术队开始准备参加7月9日开幕的浙江省第七届国际武术传统赛。紧张的训练又开始了，我们每天有五个半小时的训练量，经常满头大汗，衣服干了又湿、湿了又干，我有一次还累得流鼻血。

直面“人生雨刮器”——学习如何接受脑海中的那些杂念

一个寻常的心理咨询日,小妍在父母的陪伴下来到了咨询室。进入咨询室的小妍没有说话,只是低着头摆弄自己的衣角。我静静地陪伴着小妍,用心感受她的状态。大约5分钟后,小妍慢慢地抬起头看向我,似乎想说点什么。我轻声地说:“小妍,你可以说出你想说的任何话。”在我的鼓励下,小妍终于小声地说:“老师,快要期末考试了,我想好好学习,我想把脑子里那些乱七八糟的想法控制住,却怎么也做不到。”说到这里,她哽咽了,用带着哭腔的声音对我说,“我真没用!我为什么就是静不下心来学习?”看着伤心难过的小妍,我没有多说,只是轻声地安慰着小妍。过了好一会儿,小妍终于平静下来了。

变革育人方式:“越文化”融入语文教学的实践探索

语言文字是文化的载体,是文化的组成部分。针对语文教学“就教材教教材”“文化性突显不够”等长期存在的问题,本成果从“越文化”融入语文教学的实践探索出发,激活语文课程的文化性,突出语文学习的实践性、综合性,变革育人方式,强化儿童的文化获得,落实语文课程标准的要求。课题组历时20年,深度挖掘越地文化的内涵,逐步明确了“越文化融入语文教学”的价值追求是启蒙儿童文化自信,实践路径是以“越文化”的精华之“醇”润语文教学之美。本成果建构了实践体系,创设了“随教材课文融入”“随教材单元融入”“随‘越文化’项目融入”等融入方式,创建了目标清晰、内容丰富、途径鲜明的实施模式,形成了“醇美语文”教学形态,打造了优秀传统文化融入小学语文教育的实践样本。

小西红柿上学记

七同桌“倒霉蛋” 今天，小西红柿发现自己的同桌小冬瓜成了“倒霉蛋”。早上小冬瓜刚进教室，故意用脚将自己的凳子踢出座位，而后又踢回来，边踢边说：“瞧瞧，我的凳子成足球了……”话没说完，小冬瓜一屁股坐在了地上。“哎呀，我的屁股呀!”原来，他刚才没把凳子放好，自己一屁股坐了个空。下午，上课铃响了，小冬瓜赶紧从男厕所跑了出来，没留意地上的水，一脚踩上去滑了一跤，只见小冬瓜已躺在湿湿的、满是泥水的走廊上。等他抬起头来，满脸都是泥水.

春的脚步

春，已迈着轻盈的步伐来到人间。 冬风看见春的身影，立刻停止捣蛋，一溜烟地逃得不见踪影，取而代之的是轻柔的东风。春风柔柔地吹，走过披着银装的大地，大地立刻脱下身上或厚或薄的银衣，换成了绿装；蹚过冰冻的小河，小河成了涓涓细流，欢快地唱着歌，河里的鱼儿也跟着和春姑娘嬉戏玩耍。

小西红柿上学记

时间过得真快，又要到单元测验了。同学们都在复习，只有小豆芽整天嘻嘻哈哈，不认真复习。

小西红柿上学记（连载）

十一 上美术课 今儿大清早，小西红柿高兴极了，因为今天的美术课是捏（niē）橡皮泥，那可是爸爸特意给她买的一小桶彩泥。

防雨工程

雨从天上静静地下下来了，我坐在汽车内，看着天上的雨丝慢慢往下飘。爸妈去买菜，临走前打开了靠我座位一边的车窗，给我透气。

小小“维权”路

现在去市场购物，大到电脑、手机，小如牛奶，面包，都会遭遇质量问题，有的是商家不法欺诈，有的则属于正常的次品现象，但不管是哪种情况，消费者都要认真对待，敢于维权。

小西红柿上学记（连载）

九 可爱的猫咪 下午放学时，天空灰蒙蒙的，下着小雨。小西红柿背着书包，和妈妈走在回家的石板路上。

小西红柿上学记

一、开学啦 一转眼，暑假生活结束了。今天是开学第一天，小西红柿早早地起床，刷了牙，把自己打扮得漂漂亮亮，戴上自己最喜爱的小猴子发卡，跟妈妈出发上学去了。

台风袭来

我的家乡是绍兴，它自古以来就是一个风光秀丽的古城。去年八月中旬，调皮的台风从大海中奔出来，给这座古城带来了很大变化。台风有时是一个破坏大王，乡亲们都恨透了。邑。它来到小河边，凶狠狠地盯着小河，说：“大胆河水，竟然敢拦本风。，我要让你见识见识我的厉害!”说完，它找来了雨神和风神，立刻下令刮大风、下大雨。小河害怕了，吞吞吐吐地说：“对不起，台风大人。