不期修古 不法常可——浅谈小学语文群文阅读教学模式的创新

让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量。而是阅读,阅读,再阅读。阅读的益处不胜枚举。现在的语文教学不仅要重点抓字词句,更要重视学生的情感和个人需求,所以,阅读教学又重新被我们拾起。如果学生的阅读局限于教材中,仅仅利用课堂40分钟阅读,除去字词句的教学,学生自由阅读的时间屈指可数。笔者试从改变常规的教学模式,增加学生阅读量,让学生自主地投入阅读是当前语文教学急需解决的问题来探讨。

小学五年级“读写结合”式语文教学实践研究

从绘本阅读到文本阅读，从遣词造句到习作练习，小学生语文水平的提高总是离不开语文教师对于阅读和写作水平的重视培养。因此，如何有效提高小学生语文阅读和写作水平成为了我语文教学的一个思考方向，直到看到叶圣陶先生的一句话——“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。”我才真正认真思考阅读与写作之间的关系，并努力去寻找挖掘语文教材中阅读和写作的结合点。

巧用插图 创设灵动课堂——浅谈如何让小学英语教材插图贯穿课堂内外

在实际教学中,教师费尽心思到处寻找、挖掘与教学内容有关的图片资料,却忽视了最重要的教学资源——英语课本,把课文中的插图束之高阁。针对这一现象,对如何最大限度地利用课本插图进行了尝试。

导之有“道”，提升群文阅读有效性

学者赵镜中首先提出了群文阅读的概念，认为可以在一定的时间内以一定的主题结合课内外的各种文本，让学生集中阅读。群文阅读具有集体构建和寻求共识的特点，能让学生在交流、倾听的过程中对文本产生共同认知，进而达到提高阅读能力的效果。在小学语文教学中，教师也可以引导学生尝试采用群文阅读的方法。但是要注意的是由于小学生自主学习的能力较弱，故此教师要对其进行适当引导，促使学生逐步掌握如何高效地进行群文阅读。

举一反三 永不衰败的阅读之花——浅析基于预学下的单篇阅读教学

随着课程改革的逐步深入发展，群文阅读，基于预随着新课程改革的逐步深入发展，群文阅读，基于预学下的单篇阅读教学改进，整本书阅读的新理念已深入每一位小语界人士心中，这也对小学语文阅读教学提出了新的要求。笔者就预学下的语文单篇阅读教学进行阐述。

寓教学于游戏之中 让学生爱上数学

本学期我担任了一年级的教学工作,一年级的孩子刚从幼儿园进入正规的课堂教学,上课精神难集中,注意力较分散,行为约束力差,而数学又是一门逻辑性强、十分抽象的学科。因此,很多孩子对学习数学不太感兴趣。在课堂上,采取什么样的方法才能够让孩子们一上课就感受到学习的乐趣,培养起他们强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯呢?

信任盛开智慧之花

新课程标准指出：＂教师要把说的机会更多地留给学生,让学生畅所欲言,使每个学生都有自由表达自己见解的机会,每个学生都要听取他人的发言,教师和学生都有表达和倾听的义务。＂只有倾听才能实现心灵的沟通,在教学中深有体会。

合作学习——让课堂更有效

“合作学习”是新课程的理念,也是素质教育的具体表现.合作学习的一种较好方式是采用分组学习法,就是按照相关内容,分成不同的学习小组,每一个小组在一定的时间内完成相同的任务,然后互相交流、互相学习.这样的学习方式能唤醒学生的主动意识,发挥学生的主体作用,培养学生的主动精神,真正地让学生成为学习的主人.

小抽屉 大学问——学生良好习惯的培养从整理抽屉开始

小学阶段是学生良好习惯养成的最佳时期,抓住这一时期,培养学生的良好习惯,把好的习惯内化为一种性格,是学生走向成功的重要因素。学会整理是一个最有效的办法,从小培养整理习惯,能使孩子做事更有秩序,更有条理。从小处着手,让学生学着从整理自己的小小的抽屉开始。别看这小小的抽屉,学会整理它,能得到意想不到的效果,小抽屉里包含着大学问呀!

用心引领 学好拼音——浅谈拼音教学的几点体会

拼音是小学语文教学的第一道难关,对于我们接手一年级的语文老师来说,是一件最头疼的事情。原本天真浪漫的孩子们,面对枯燥乏味的拼音,他们对知识的渴求有可能就被扼杀了;短短一个月,原本含苞待放的花朵,有可能由于你的漫不经心,而枝折花落。

运用HPM模式,提高小学数学教学有效性

本文简要分析了当前小学数学教学存在的问题,并探讨了如何运用HPM模式更好地提高小学数学教学的有效性。