回归数学本质、培养数学理性思维——一道高考题体现的新课程理念

在数学教学中，如何回归数学本质、培养数学理性思维及数学素养和潜能呢？我以2008年高考数学浙江卷文、理科共有的一道解析几何解答题为例分析这项工作．

深度学习下高中数学课堂教学研究

在当前新课程改革持续推进的背景下,深度学习理念受到了广大教育工作者的推崇,在高中数学课堂教学中也得到广泛应用。相较于传统的教学理念与方法,基于深度学习下的高中数学课堂能够引导学生对教材知识内容产生深入理解,促进高效课堂的良好构建。高中数学教师需要认识到,高中阶段的数学知识无论是体量还是难度均有所提升,此时应当尝试着将深度学习法应用到课堂教学中,助力学生对教材知识的理解与掌握。

2010年高考安徽卷文科17题解法剖析

在对具体题目内容理解、把握、加工、开发和实施过程中，对题目的解读必须独特而深刻，抓住重点，有机整合，前后连贯．选题可以少，但所选题目有典型性、针对性，要精选素材，巧用素材，努力做到“一题多解”、“一题多变”、“一题多探”、“一题多用”，使每一个题目在课堂上都能发挥最大的效能．本文试以2010年高考安徽卷文科17题为例，

谈解“形相似题”中思维干扰的突破,培养学生辨异思维的能力

著名数学家、天文学家开普勒曾说过一段话“我珍视类比胜于任何别的东西，它是我最可信赖的老师，它能揭示自然界的秘密……”．在高中数学题中，有许多“形相似”而“实质”不同的问题．特别是把容易混淆的概念，相近的问题进行搜索，整理并加以对比，许多问题往往可迎刃而解．有类比才有鉴别，通过对相近或相似题的比较，突破思维干扰了解它们之间的共性和个性，培养学生的求同存异的辨异思维能力，从而加深对知识的理解和掌握．

谈解“形相似题”中思维干扰的突破,培养学生辨异思维的能力

著名数学家、天文学家开普勒曾说过一段话“我珍视类比胜于任何别的东西，它是我最可信赖的老师，它能揭示自然界的秘密……”．在高中数学题中，有许多“形相似”而“实质”不同的问题．特别是把容易混淆的概念，相近的问题进行搜索，整理并加以对比，许多问题往往可迎刃而解．有类比才有鉴别，通过对相近或相似题的比较，突破思维干扰了解它们之间的共性和个性，培养学生的求同存异的辨异思维能力，从而加深对知识的理解和掌握．

语文教材——写作的“源头活水”

作文是最易拉分又最有提升空间的部分,但学生普遍认为作文难。其实,可通过文本资源积累写作素材、学以致用小练笔等方法来提高学生的写作水平。

新课标下一道课本例题的“源、流、回”——树立探究学习理念,促探究技能发展

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教材的改革应有利于引导学生利用已有的知识和经验，主动探索知识的发生与发展，同时也有利于教师创造性地教学．”所以新教材不再将教材看作学科知识体系的浓缩和再现，而是将教材看作引导学生认识发展、生活学习和人格建构的一种范例，旨在引导学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构，是学生发展的“文化中介”，

问题教学法在高中数学中的实践与感悟

高中数学作为高考的一门重要学科,具有数学概 念抽象化程度高,考试难点多且独立性大的特性,在高中数学 的教学过程中教师应当采取问题教学法,通过高中数学与生活 实践相结合,提升学生对高中数学知识的深层次感悟。

高中语文古诗文教学中如何渗透传统文化教育

语文教学教学目的是丰富学生文化底蕴,提升学生语文综合运用能力。中华传统文化源远流长,博大精深,其中蕴含大量睿智哲学思想,高中古诗文内容中蕴含大量传统文化,如何挖掘这些传统文化,通过古诗文教学,开阔学生眼界,丰富学生文化底蕴是现下高中语文教师值得研究的问题。本文结合相关教学经验,探究高中语文古诗文教学中渗透传统文化教学策略。

《长江三峡》导语设计示例

一、借文导入 在国外,曾有一个外国朋友问我：＂中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个,请只说一个。＂

新课程背景下如何构建高中语文高效课堂

随着教育的不断改革,教师在开展教学课堂时要不断优化教学方法,构建高效教学课堂。高中语文是培养学生语文综合能力与素养的重要教学方式,在传统的高中语文教学中,教师开展的教学方式,导致学生处于被动学习状态,严重影响教学效率与质量。如何优化教学模式,构建高中语文高效教学课堂是教师值得研究的问题。本文将结合相关教学经验,探究新课程背景下构建高中语文高效课堂的教学策略。

例谈新课标下双基的内化——以人教版选修2—2导数及其应用为例

人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学》选修2—2第一章《导数及其应用》，与老教材相比，教学内容与要求有了新的变化，其中之一就是新教材更加注重导数和定积分的实际应用，但淡化了运算．可在导数的实际应用中，对函数求导又是十分关键的．通过对学生的作业一段时间的观察，发现在导数学习中有以下几对容易混淆的错误关系，影响到导数巾的有关概念理解与公式应用．本文通过对几种易混淆关系的剖析来谈谈如何实现双基的内化．

“翻”出新花样——翻转课堂在高中数学教学中的应用

近些年来,随着我国教育信息化的兴起,翻转课堂逐渐得到了越来越多教师的重视,成为改善教育质量的有效手段。数学教育重在学生自身的思维发展,因此,在高中数学教学中,教师可以使用翻转课堂的思想,通过"先学后教"的手段来激发学生的自主学习能力,让学生可以掌握数学学习的有效方法,无疑是实现对学生数学核心素养培养目标的有效途径。