用“钱”换来的安静——幼儿园教学有感

一、我的苦恼管理午睡总是让我倍感头疼,这不,今天我下午班,又是一番＂热闹＂景象……刚上床时当当到处跑来跑去,大声地和蒋憧说着笑着,糖糖在旁边指责着他们的喧闹,可是对他们而言根本不起作用。无奈,我只有使出＂老师＂的权威：＂当当,要睡觉了,我们要像小猫一样安静一点,不能大喊大叫的。＂终于他俩放轻了音量。

浅谈幼儿园开展德育优先的教育

要培养幼儿早期良好的行为习惯和思维习惯的养成,在幼儿园教育工作中,要开展以德育优先的教育,以教授传统文化和讲歌颂真、善、美的故事为方法,不断提升和完善幼儿的品德修养。

有效管理幼儿自主盛饭菜的实践研究

《指南》指出:“要提供有利于幼儿生活自理的条件,指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。”幼儿进餐活动是幼儿园一日生活中最基本的环节之一,我们秉着“一餐两点由幼儿自主完成,让幼儿尝试自我服务、自我管理”理念要求,开展有效管理幼儿自主盛饭菜的实践研究。

以问题为中心引领学习型教研组建设

以问题为中心引领学习型教研组的建设，是指教研组围绕某一具体问题自行组织开展教研活动，以“发展教师的能力”为共同目标．强调学习者的主观性，营造一种主动为师、主动求师的环境，把个体内向式自觉与群体间外向式互学结合起来，在实践、研究、学习中引发新旧教学理念的撞击、交锋，重建适应新课程改革的教学行为，

浅谈“如何提高晨间谈话的效率”策略

在新纲要的实施下，各种活动开展都有序、井然有条的，但是，在各个生活环节当中，我们会忽略晨间谈话的环节。新纲要指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、引导幼儿与教师、同伴或者其他人交谈，体验语言交流的乐趣。学习用适当的、礼貌的语言交往。”这让我们意识到：孩子的语言发展需要提倡孩子的积极性。而要调动孩子在晨间谈话中的积极性，是需要知道孩子喜欢说些什么，为此，我们将为孩子创设一个积极的语言环境而寻求策略。

播种动态生成,收获主题精彩

主题生成是一个动态的师生共同学习、共同建构对世界、对他人、对自己的态度和认识的过程。它的来源主要有三个要素。即幼儿兴趣、教师的兴趣、儿童发展阶段的任务。主题生成的三个要旨是关注幼儿的需要、追随幼儿的经验、促进幼儿的发展。