小学作文教学之情境教学初探

本文以情境教学及其特点为理论基础，结合本人经历的几节有效作文教学实践课，分析情境教学在小学作文教学中的应用实践，并提出情境教学在以后的作文教学课中运用的可行性。

在实践体验中提升学生的生态意识

丰富多彩的环保实践活动,极大地调动了学生参与的积极性与主动性,最大限度地发挥了学生的创造潜能,提升了学生的整体素质。

在操作活动中完善认知结构--以“三角形的认识”串讲复习为例

串讲复习指的是将某个大范围的知识通过一条主线按某一个顺序“串起来”进行复习的一种方式。以“三角形的认识”单元复习教学为例,教师通过让学生“经历知识产生的过程,加深知识理解;打通知识之间的联系,突破知识难点;体会知识之间的内在联系,完善认知结构”三个教学环节,沟通“三角形的认识”相关知识,帮助学生建立更为完善的认知结构。

弹好“前奏”,提升课堂教学的有效性

古人云：＂凡事预则立,不预则废＂。一堂课是否精彩、是否成功,皆离不开课前精心的准备,才能运筹帷幄、游刃有余。只有在课前对教学的每一环节进行深思熟虑、精心策划,三思而后行,才能在课堂教学中除了为学生＂答疑解惑＂,还能在自主探究中教会他们欣赏美、创造美的能力,正如老子所说：＂天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。＂

三次不同指向的群文阅读尝试

群文阅读是指在一定时间空间内,教师选择教学资源、学生阅读、师生多元交流的一种形式。群文阅读的目的在于通过一组群文的学习,使学生掌握阅读的基本方法,在探索性的阅读实践中,使学生的语文素养得到提升。那么,如何开展群文阅读,笔者结合人教版语文四年级《麻雀》一文的教学,进行了三次不同指向的群文阅读尝试,取得了较为理想的效果。

教学智慧生成的“四个要点”

教学智慧是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。要成为一名优秀的数学教师,可着力从教学智慧生成的＂四个要点＂——精读教材、精准预设、精研学情、精心倾听等方面积淀专业素养,磨炼教学智慧,适时抓住课堂资源,动态生成精彩课堂。这样,教师才能在＂意外＂出现时或特定情境中沉着＂接招＂,瞬间决策,让课堂在随机推进中留住鲜活,朝着＂明亮一方＂高速＂冲刺＂!

低碳、环保又一课——尝试农村美术课堂美术媒介材料巧备、妙备

媒介材料是学生上课的物质基础，物质基础决定上层建筑。如果美术课前没有准备好需要的媒介材料，学生的美术活动过程则好比是“巧妇难为无米之炊”。老师的课设计得再精巧也无济干事。新课改下的美术课程内容丰富，形式多样，需要很多美术媒介材料。如果这些媒介材料全靠买，对农村的家长而言有些为难，也有些是想买也买不到的。这就要求美术老师引领学生关注身边的美术媒材资源，并尝试将这些媒介材料结合教材合理地运用在课堂中，既省钱又低碳。

泛黄的玻璃杯

爸爸有一只玻璃杯，天天带着它，不管是外出旅行还是出去工作，从不离身。这是一只非常普通的杯子，长长的杯身，原本透明几净的玻璃，因为长年累月的“劳作”，积下了一层泛黄的茶垢。仿佛在述说自己对主人的尽心尽力。我一直很好奇，爸爸为什么总舍不得让这玻璃杯下岗。

在典型错例中改进教学——以三下“面积”为例的错例研究

典型的练习题，是课本例题的一个延伸，一个缩影。教师应该以研究者的角色，以积极的态度，因势利导，让错题成为引导学生进行再度探究的学习资源，成为教师反思自己教学得失的载体。

我亲爱的奶奶

在家里,最疼爱我的人就是奶奶了。自从有了妹妹,爸爸妈妈似乎更爱我的妹妹,只有奶奶对我的爱一点也没变。每当村子里有人家办喜事,如果有东西分到我们家,奶奶总会把东西平分,一份给我,一份给妹妹,然后再把我叫到厨房,变戏法似的变出多出来的东西给我,并严肃地说:“不要被你妹妹看见!”

“小数的初步认识”教学的思与行

三年级学生初步认识小数,是在认识了整数十进位制和初步认识分数的基础上展开的,是对数认识的再一次扩展。而对于三年级学生来说,从生活购物、测量身高等生活情景中,一定或多或少见过小数,关于小数的认、读、写这部分知识,很多学生是在日常生活中自然而然习得的。即使有的学生还不知道“小数”,教师在实际教学前可提前布置预习作业,学生便可学会。因此,学生学习小数不应单单满足于会认、会读、会写,还应把握知识的生长点和延伸点。

徜徉于度量中 追求角的度量本质——对“角的度量”的教学思考与实践

人教版教材四年级上册“角的度量”一课在教材中是这样编排的:通过比较两个角的大小引入,经历准确测量一个角的大小、应用一个合适的角作为度量单位的过程,由此引出角的单位,并呈现了这个单位的产生过程:把一个圆平分成360份,其中的1份所对的角作为度量角的单位(即1°角),在此基础上引出测量角的大小的工具——量角器,并引导学生掌握用量角器测量角的度数的方法,随之总结量角的关键步骤。

最好吃的蛋糕

鼠妈妈的生日到了，三只小老鼠准备买一份生日礼物送给妈妈。他们把自己的零用钱拿出来，你一角，我五毛，凑在一起，数了数，刚好两元。他们来到食品店，鼠老大对售货员小熊说：“我们要买一个最好吃的蛋糕。”小熊数了数硬币，说：“对不起，你们的钱不够买一个蛋糕，不过，我可以卖给你们一张挺不错的大饼。”

寻书记

小英子站在骆驼面前，看它们咀嚼食物的样子，牙齿竟情不自禁地跟着动起来；她看骆驼毛皮一大块一大块地从身上掉下来，又想拿把剪刀替它们剪一剪；她还歪着脑袋一脸好奇地问妈妈：“夏天，骆驼们都到哪里去了？＂自从学了课文《冬阳·童年·骆驼队》，这样的画面一次次地在我的脑海中浮现，天真可爱的英子更是让我满心喜欢！哦，对了，还有那本《城南旧事》，更是让我日思夜想！

走近课堂教学的真实

本文结合自己的教学实际,对照阅读教育理论工作者周彬的《叩问课堂》《课堂密码》《课堂方法》,对当前的教学现状进行了质疑和反思。