初中数学拓展性课堂教学的研究与开发

为了全面优化数学课堂教学质量以及效果,学校应注重拓展性课程教学的进一步开发,深入挖掘符合初中阶段学生学习特点的教学资源,进而促进学生不断完善数学素养,提高其数理涵养。本文简要分析了数学拓展性课程教学的特点,并提出了初中数学拓展性教学的有效策略。

初中生数学问题意识的培养策略

本文以培养初中生的问题意识为目的,通过调查研究法了解目前初中生在数学学习过程中问题意识的产生情况,然后进入到课堂上展开行动研究,探究初中数学课堂的有效教学方法,以潜移默化地增强学生的问题意识。

别样设计,异样精彩——例谈核心素养下的七年级英语作业设计策略

随着课程改革的发展,学生核心素养的培养成为了教学的主要目标。英语作业是课堂教学内容的有效延伸,有效的作业能够使教学达到事半功倍的效果,本文旨在提出基于学生核心素养发展的七年级英语作业设计策略。

关注学法指导的教学设计——《水的组成》为例

《水的组成》的教学设计,阐述如何巧借科学史、学生实验,小组合作来体现关注学法指导的教学设计。

指向个性化助学的“综合与实践”复习课教学——以“函数性质探索的再出发”为例

个性化助学的“综合与实践”复习课堂旨在引领学生经历真实情境问题的解决过程,巩固与创新数学知识的整体应用,在四学学习环节实施互助学习,培育学生发现与提出问题、分析与解决问题的能力,提升数学核心素养。

“德育”融入数学课堂的实践与思考——以“探索勾股定理”教学为例

教师在教学时,应注重设计有基础、能生长的数学探究,有情怀、能激励的数学文化,有应用、能发展的探究延伸点,从而自然地将德育融入数学课堂,通过良好的数学体验,让学生热爱数学,求真务实。

指向数学学习力提升的“四学”课堂例析

"四学"由课前预学、课中互学、课末讲学和课后研学组成,指向数学学习力提升的"四学"课堂让知识的获取、方法的习得、思想的提升和创造力的培养都源于主动探究的学习过程,从而指向自学能力、应用能力、表达能力和创造能力等教学学习力的提升。

圆与正多边形

1课标要求与命题趋势1.1课标要求正多边形是一种特殊的多边形,具有类似于圆的特性。研究正多边形和圆的关系,掌握正多边形与圆的有关计算,是进一步学习数学及其他学科的重要基础。正多边形与圆的关系的专题教学能让学生经历正多边形与圆之间关系的探究过程,理解两者所蕴含的关系,掌握有关的计算方法,培养学生观察、猜想、推理、迁移等能力,积极为学生创设再发现的机会和条件,并在其中培养学生的思维能力和创新精神,具体应围绕以下几方面开展专题教学。

第1讲 相交线与平行线

1内容分析《义务教育数学课程标准(2011年版)》对本课时知识内容的要求有以下三点:(1)两直线相交(包括相交的特殊情形——垂直)后所形成的角之间的关系,由两直线相互垂直引出的点到直线的距离等相关知识;(2)平行线的性质、判定及应用;(3)两个“基本事实”:在同一平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直;过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。

对2020年山西卷第15题的解法研究

三角形是初中数学知识海洋中一颗闪亮的明珠,因其基础又不失灵活多变,常常受到命题者的青睐.本文以2020年山西省中考数学卷第15题(填空压轴题)为例,从不同视角入手,运用多种转化的方式探寻解题路径,体验"柳暗花明"的破解能力,感悟"智者"的解题之道,以期能有效提高学生的几何推理能力.