小学劳动与技术课“以趣促探”的教学实践

学习某类知识或技能的志趣并不是靠所学习内容或活动的外在吸引力,它更需要体现在学生对学习本身的乐趣之上,以个体所收获的成就来达成持久、稳固的兴趣。为了实现小学劳动与技术课教学的“以趣促探”,本文从教学理念的更新、教学内容的转换、探究问题的提出、课堂合作的开展及多元评价的实施等五方面提出了循序渐进培养学生学习兴趣,实现探究能力提高的策略。劳动与技术课要以探究为主要方向,以兴趣培养为手段。教师的教学既要让学生感受到劳动与技术的“有趣”,喜欢进行适度的探究,而且要让学生在实际探究中感受无穷的乐趣,达到乐此不疲的境界,还要让学生由此催生出对劳动与技术的热爱与志趣,由此改变他们的价值观,促进他们健康成长。

授人以鱼 授人以渔——对小学中低年级美术课堂教学示范的思考

教师的示范作用在美术教学中非常重要,其特点是直观性强。新课标的实施有力地推动了美术课程的改革,教师的示范已不再是传统意义上的示范,将单一的老师讲解示范变为多元、有效的示范。在美术教学实践中灵活有效地运用示范教学,提高学习美术的兴趣,激发学生创新精神,培养学生的观察力、形象记忆能力和创造能力。

“巧”读 还应“悦”读——浅谈低段学生阅读策略有效性研究

歌德说过:"读一本好书, 就是和许多高尚的人谈话. "苏霍姆林斯基也说过:"课外阅读,用形象的话来说, 既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风,没有阅读,就既没有帆,也没有风."大师把课外阅读比作学习之舟的风帆,可见其重要性.

油菜花·蝴蝶

生命是什么? 妈妈告诉我,生命如一首歌,它的旋律跌宕起伏;爸爸告诉我,生命像一片海, 它的宽广难以预测. 我觉得爸爸妈妈的回答过于深奥, 我决定自己去寻找答案.

把课堂的天空还给学生——让学生学得更有效

很久以来,我们语文为什么变得枯燥无味了?事实上,是我们教学的主导思想存在问题,当我们把学习的主动权还给学生的时候,语文就有趣了,学生的学习就更有效了。长期以来,我们一直在做讲台的"霸主",大量挤占原本属于学生的空间和时间,好像讲台是专为我们设计似的,课堂上总希望学生接受我们的一切,恨不得在学生的脑袋上找个洞往下灌。当然,公开课上我们都做得很好,一到随堂课,我们常常身不由己地讲得多。结果,死记硬背多抄写成了学生的家常便饭,学生的考试成绩可能上去了,但能力是否上去了?我却不敢恭维。