让音乐课焕发新的生命力——浅谈幼儿音乐教育教学活动

《纲要》指出“艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”音乐是幼儿园教育不可缺少的课程,尤其对幼儿来说是非常重要的,幼儿园开展音乐教育活动的目的是萌发幼儿感受美、表现美的情趣,让幼儿自己通过听一听,讲一讲以及用身体动作表现表现来感受音乐的美好。

浅谈小班幼儿良好生活习惯的养成

幼儿期是生活习惯养成的最初时期,良好的习惯能让他们终身受益。小班是幼儿跨入集体生活的转折点,是生活习惯养成教育的最佳时期,但是培养好的习惯却不是朝夕可成的,因此本文从良好生活习惯培养原则与多种培养方法,如营造良好教育氛围,寓教于戏,激发幼儿兴趣,以及与家长联合培养等方式来培养幼儿的良好习惯,为幼儿打好一生的基础。

幼儿入园分离焦虑的现状及对策探讨

分离焦虑是一种幼儿和抚养者在分离时表现出来的焦虑和行为。这是孩子们对陌生环境和陌生人产生不安和恐惧感的反应。适度的分离焦虑对幼儿的成长具有积极意义。满足安全感的需要是顺利帮助幼儿度过分离焦虑的关键环节。

关注儿童《指南》的推进与贯彻

《指南》应教育实践需要而制定颁布,对我国幼儿教育事业各方面产生了广泛影响,而在贯彻落实过程中也存在诸多现实困境。进一步发挥《指南》的作用,建构科学、具体的儿童发展指标,用发展的眼光对待并完善《指南》,推进改革,提升师资队伍素质,改善幼儿教师生存状态,推动幼儿园和小学双向接轨,消除幼儿教育“小学化”滋生的土壤。从现实的儿童艺术教育问题出发,儿童艺术教育应追求意义的创造与分享,滋养生命,促进生长。教师与儿童彼此尊重,平等对话,儿童沉浸其中,自我成长。