关注情感 促进成长——中学生情感问题面面观

情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验．它是心理活动的组织者。能够对人的认知过程、行为动机起到驱动、调节的作用。我国知名教育家朱小蔓曾说过：“关注人的情感发展是教育中的一个本源性、根基性的问题。”

浅谈中学化学实验的绿色化

为适应环境教育与环境保护的需要，化学实验中采取必要的环保措施以及通过化学实验加强对学生进行环境教育。本文着重阐述中学化学实验绿色化的现实意义，行之有效的方法及其影响。

例题教学有效性的现状、分析和思考

1例题教学有效性的现状 新的数学课程标准在“以学生（发展）为本”的理念下，要求教师积极探索新的课堂教学模式，学生转变学习方式；要求师生转变教学观念，加深对知识的理解和把握，提高课堂教学效率．

溶解结晶理论与大晶体培养

从热力学和动力学、宏观和微观等不同角度分析溶解和结晶的过程及机理,探究影响大晶体形成的因素及其原因,帮助师生从本质上认识高中化学教科书中的相关实验操作及原理.

解析几何中两条“伪直线”之探析

直线与圆锥曲线的位置关系是解析几何的教学重点，在具体的教学过程中，笔者对其中两条“伪直线”进行了探析，揭开了它们神秘的面纱，在将结论推广的同时，明确了两者的共同渊源．

立足数学本质 解决教学疑难——摭析“方程的根与函数的零点”教学片断设计

方程的根与函数的零点是高中课程标准新增的内容，许多教师在设计、组织本节教学时常遇到两个疑难问题：一是如何设计“函数的零点”概念的引入？二是如何设计“零点存在性判定方法”的引出？

圆锥曲线引课之众“设”纷纭

圆锥曲线是高中数学的重要内容．如何在“直线与圆的方程”和“曲线与方程”的教学基础上恰如其分地引出圆锥曲线的教学，并让学生充分认识圆锥曲线之间的“统一性”，是一个值得研究的课题．笔者所在的“教学行动研究小组”对此做了深入详细的专题研析，提出以下七种方案，可资教师们在圆锥曲线的整体（或局部）引入，兼及说明圆锥曲线间的统一性时借鉴与尝试．

学会运用综合思维分析自然地理问题

自然地理环境是由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等自然地理要素有机组合而成的一个复杂的自然综合体。这些自然要素通过水循环、生物循环、岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个互相渗透、互相制约和互相联系的整体。地理综合思维则是对形成复杂的地理现象的因素进行多角度、多层次的分析、归纳、评价，透视地理现象与本质的关系并获得地理结论的思维方法。

试论事业单位固定资产的会计核算

随着部门预算、政府采购、国库集中支付等财务管理制度的改革,事业单位固定资产的会计核算越来越不符合我国社会主义市场经济建设的需要,本文现就事业单位固定资产会计核算的现状做出浅析。

赏析两种解不等式的方法

不等式的问题因方法多、技巧高、灵活性强而经常活跃在高考、竞赛、建模等数学的各个领域中．本文整理了两种求解不等式问题的方法，供读者参考．

比较“片段异构”评析课程理念

《朱子语类》卷十九：“读论语，须将精义看．先看一段，次看第二段，将两段比较孰得孰失，孰是孰非．”对教学而言，其中的“精义”就是数学思想、课程理念，当同一内容的两个教学片段放在一起的时候，我们自然会注意到他们之间有哪些相同之处，又有哪些不一样．的确，比较能够辨真伪、显优劣，比较能够取长补短、相互借鉴，充分发挥教学的最佳作用．现阶段，新课程的实施已经一轮有余，其中的课程理念渐渐被一线教师理解并接受，但其中也有一些“南郭先生”，

例谈数学教学中的问题串设计——以排列(第1课时)为例

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要．”在课堂教学过程中，教师与学生的双边活动往往围绕大量的问题而展开．如何有效地设计问题串以引起学生的思考，是保证课堂教学有效性的基础和关键．根据数学的学科特点，中学数学教学中的问题串设计应坚持三大原则：启发性原则、循序渐进原则和发展性原则．

高中地理学案式复习教学的探索

一、问题提出目前，常见的地理复习行为可归纳为：课前，按教材文本素材预设课堂教学内容与授课顺序，与新课讲授比较，无非增加了相关知识点的归纳整理与选取若干个具较大难度的例题解析。课中，展示课件并按课件的先后顺序一直讲下去，中间有学科知识的讲解，穿插例题和一定的练习。课后，大多选取一部甚至多部主流教辅用书的习题作为学生巩固练习。

课堂如此引入也能彰显新课程的理念

良好的开端是成功的一半，精彩的课堂引入是公开课、评比课等优质课追求的目标．不知从什么时候开始，课堂竟然分为“好听的”与“实用有效的”（一市公开课评委语），因此为迎合听课者或评委的喜好，授课者总是想出形形色色的妙招，

隐藏在“∵……，∴……”下的错解辨析

数学人常以具有严密的逻辑思维而自居，其中“∵……，∴……”成为数学演绎推理最基本的呈现形式．但这样的推理解题一定正确吗？

2009年高考文综地理试题全国卷Ⅱ评析

一、试题考查方向分析（表1）二、试题主要特点分析1．突出主干知识．力求对综合地理素养的考核2009年全国文综卷Ⅱ的考试内容依然突出对主干知识的考查，综观全卷，试题的选材均围绕中学地理学科的核心内容，设问都以基本概念、基本原理和规律为出发点，考查学生对地理主干知识内容的理解和应用能力。

SOLO评价法在生物探究性学习中的运用

探究性立意题在高考中的逐年增加说明国家考试和地区评价的改革非常重视探究性学习；而探究性作业中教与学过程的生成性，一定程度上符合校本评价强调形成性功能的特点。同时，SOLO评价法作为等级描述为特征的质性评价方法之一，为探究性学习活动的开展提供了更开阔的评价空间。

高中生英语思维能力培养策略的实践与研究

到了高中阶段，学生已能说出或写出一定量的英语，但在英语教学过程中，我们不难发现学生输出的英语质量还有较大的问题，特别是大量“中式英语”（chinglish）的出现，让许多老师深感无奈，如：students become short-sighted have many reasons.（学生们变成近视有很多原因）再比如：some students back home from school in order to watch tv.（有些学生从学校回到家就为了看电视）那么导致这一问题的原因是什么呢？笔者认为最主要的原因是学生缺乏英语思维能力，同时受汉语思维模式的干扰严重。

浅谈高中阶段英语写作能力的提升策略

高中阶段英语写作能力的提升策略应从词、句和文章的整体性入手:在遣词上提升运用词汇的数量和表达的灵活性、文化性;在造句上提升句子的多样性、连贯性和文化表现力;在谋篇布局上提升写作的整体性、论证性和主题明确度。

设计草图：电脑技术与徒手训练之思

随着科技的发展，计算机得到了迅速普及。电脑技术的确给设计及设计教学带来了许多帮助，给传统的设计及设计教学注入了新的活力，也能够帮助设计师从许多烦琐的具体制作中解放出来，在设计制作方式上带来了革命性的变化。但是，再高级的电脑也无法替代人的大脑从事设计的创造性思维，电脑只能是我们进行设计的辅助手段。从技术层面上讲，电脑也还没有发展到徒手画的自由和灵活，而设计手绘草图通过训练“脑-眼-手-图形”快速的互动，可以抓住瞬间的思维灵感，而创造的火花有时是转瞬即逝的，等到用电脑来表达时，创意的灵感已经消逝。