从平均分仅0.4分我们看到了什么——对绍兴市2010年初中毕业数学学业水平考试中的PISA试题的评价与反思

1 PISA试题回放例1（2010年绍兴）水管的外部需要包扎，包扎时用带子缠绕在管道外部．若要使带子全部包住管道且不重叠（不考虑管道两端的情况），需计算带子的缠绕角度α（α指缠绕中将部分带子拉成图1中所示的平面ABCD时的LABC，其中AB为管道侧面母线的一部分）．若带子宽度为1，

巧用“课中例” 设计“问题串”——“多边形”(第一课时)教学设计的实践与思考

针对目前有关数学期刊中教学论文对“问题串”设计应用较多的情况，通过把教材中的一道例题设计成“问题串”进行教学的过程，对“问题串”设计进行了系统的反思，反思“为什么要设计‘问题串’，在哪里设计‘问题串’，设计‘问题串’要注意什么原则”三个问题，旨在对‘问题串’进行进一步的认识．

初中学生数学理解性学习探析

加强初中学生教学理解性学习的措施有很多。本文提出可以通过问题总结阶段的反思进行理解性学习，从错误分析入手进行理解性学习。通过“说数学”进行理解性学习。

提炼·提倡·提升 初中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》坚持以素养为导向,以学习任务群的形式重构了语文课程内容。“思辨性阅读与表达”是新课标提出的六大语文学习任务群之一,在整个语文学习任务群体系中处于中坚地位,旨在引导学生通过阅读、分析、探究、推论、交流、表达等形式准确地梳理文本逻辑与观点、正确辨析作者态度与立场、进行有重点、讲逻辑、重证据的表达、形成理性的思维方式与科学的探究精神。

数学小组合作学习的低效现象及解决对策

随着课程改革的不断深入，教师的教学理念与教学行为都在发生变化，合作学习作为一种现代教学方式，已广泛运用于初中数学教学中，但一些教师在小组合作学习的过程中，仍有许多问题和困惑，使小组合作学习缺乏有效性，甚至流于形式，下面，笔者就针对目前初中数学课堂教学中小组合作学习的低效现象，谈谈自己的思考与探索．

“玩”“动”“创”畅享音乐课堂主旋律——基于教学案例谈核心素养下初中音乐教学体验之道

音乐课堂教学中,学生的音乐核心素养需要积极参与体验才能得到有效提高。随着年龄的增长,进入了初中阶段,孩子们的心理发生了变化,在音乐课堂中设计适宜的音乐游戏,可以激发学生兴趣,让学生在“玩”中学音乐;借助体态律动,积极调动学生参与其中,让学生“动”起来,有效落实教学目标;给学生充足的创作空间,让学生形成个性,扬“我”风采,为音乐核心素养下的音乐课堂增光添彩。

数学小组合作学习的低效现象及解决对策

随着课程改革的不断深入，教师的教学理念与教学行为都在发生变化，合作学习作为一种现代教学方式，已广泛运用于初中数学教学中，但一些教师在小组合作学习的过程中，仍有许多问题和困惑，使小组合作学习缺乏有效性，甚至流于形式．下面，笔者就针对目前初中数学课堂教学中小组合作学习的低效现象，谈谈自己的思考与探索．

再谈蚂蚁爬行 试探最短路程

《中学数学教学参考》2010年第1—2期刊登了费孝文老师的《探求蚂蚁爬行的最短路线路》一文，笔者仔细研读后，深深地为文中的学生能自发提问、自主解答的创新精神所折服，更为费老师由浅入深、环环相扣的问题串设计所佩服，特别是最后的一个问题分类讨论的运用，将课堂推向了高潮．但对于最后一个问题的解决方法及过程，笔者存有一些疑问和看法，现借《中学数学》这个平台提出来，与费老师商榷，如有不妥之处，敬请批评指正．

液体内部压强探究演示仪

1教具的教学意义与价值本教具能直观地演示塑料软管内液体的内部压强大小,将抽象的问题以数字化形式直观而具体地展现在学生面前.帮助学生理解影响液体内部压强大小的因素(如容器的形状、液体的质量、液体的深度和液体密度等),液体各个方向压强大小的关系.特别是在纠正学生对"液体深度"理解偏差方面,发挥了关键的作用.

在科学课堂上培养学生问题意识的策略

"问题意识"是个体对事物的一种探究、怀疑、猜测的心理状态。培养学生良好的问题意识的策略主要有:创设开放的教学情境,为学生提供广阔的思考空间;保护学生的好奇心,培养学生质疑提问的良好习惯;重视引导学生发现和提出问题,培养学生的创新思维能力等。

历史与社会教学中的问题及其解决策略研究

初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期,在这一阶段对他们的言行进行良性引导,有助于培育学生的核心素养,引导学生树立正确的人生观和价值观。对此,笔者在本文将以历史与社会教学为切入点,分析这一学科在实践中存在的关键问题,并探讨具体的教学策略和方法,希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助。一般情况下,教学关键问题包括三个方面的内容,即核心素养、学习重点、学习难点。

积极探索，让每个学生都能成功——初中数学“学困生”成因及转化策略探究

“小学数学成绩挺好的，到了初中数学却成了短腿学科”，这是我们在初中数学教学中常遇到，也是令很多家长迷惑不解的问题。探究问题的成因以及如何转化“学困生”是极具价值和深远意义的。

数学课堂因游戏而精彩

菲尔兹奖得主、著名数学大师丘成桐说过“数学并不枯燥，而是我们把它教枯燥了．”张维忠教授也认为通过大量枯燥的练习来学习数学仍是我国现阶段数学教学的主要特征．课堂教学中若照本宣科的话，教师将讲得毫无激情，学生也会听得非常乏味，从而使很多学生失去对数学的兴趣．如果教师在数学课堂中适当引入一些学生喜闻乐见的游戏，则可以极大地调动学生的好奇心、好动心与好胜心，激发学生的学习积极性．

信息技术课堂上学生的自主性与合作性培养

信息技术教师要掌握计算机方面的知识和技能,还要掌握教学方向的理论和技能,重视培养学生的自主性与合作性的培养。下面从以下四个方面对信息技术课堂上学生的自主性与合作性的培养做了初步的阐述：注重培养上机操作能力,培养学生学习自主性;课堂讲解和学生操作有机结合,促进学生的自主性和合作性的培养;引导学生自主探索完成任务,培养学生的合作性;通过游戏教学法培养学生的合作性。

声音传播形式实验装置的改进

通过对浙教版《科学七年级（下）》中的探究声音传播的形式实验的设计、改进,使学生能更为有效地观察和探究,提高教师课堂演示实验教学的效率和有效性.

老师,你会评课吗

一看到这个题目，肯定有人会说，谁不会评课？确实听课、评课是一个教师的最基本的技能，而且现在各级教研活动提倡听课后每个教师点评自己对课堂教学的意见和建议，但是否每个听课的老师都能点评确切、建议合理呢？这就考验听课教师们对课堂的理解水平。那么到底从哪些方面去评价一堂课呢？本人查阅资料和请教专家后得出以下几方面，仅供参考与批评指正。

浅谈在体育课堂教学中如何面对“个性学生”

每个学生都有自己的个性，这里所说到的“个性学生”是指在体育的课堂教学中遇到的与正常教学有一定冲突的学生，如不遵守纪律、行为习惯差、懒惰、胆小等等。个性是在身体素质的基础上，在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展的。

注重课堂常规 关注教学细节

体育课课堂常规是体育课中师生共同遵守的基本规范和要求，是体育课的基本内容之一。在日常教学中，如果学生违反教学常规，教师不加以制止，必然影响课堂教学效果，有时甚至会造成安全隐患，所以教师必须时刻关注教学细节，让学生养成正确的习惯。本文结合日常体育课课堂常规中出现的一些问题进行了分析，并提出了如何关注教学细节的一些见解。

运用心理学效应让实验教学更为有效

学生实验教学效率和有效性的高低在很大程度上取决于学生的实验心理状态。本文通过对中学生在科学实验教学中常见的盲目心理、恐慌心理、依赖心理、随意心理的分析,运用心理学效应相关知识对其进行分析和寻找解决策略。

在信息技术课中培养学生审美观策略之我见

审美不限于艺术,审美还可以存在于生活中,存在于我们生活的每一个角落,同样也存在于中学信息技术的课堂教学中。信息技术教学不单是为教学生一点运用信息技术的技能,同时还应对学生的审美进行引导,让学生在学习中体验美,在操作中运用美,在生活中体现美。因而教师在教学中更应注重教学过程中的审美性作用。在信息技术课上注重培养中学生的审美观,不仅能使学生全面和谐发展,而且能让学生在愉快教育中丰富情感世界,激发对美好生活的向往。