初中学生数学理解性学习探析

加强初中学生教学理解性学习的措施有很多。本文提出可以通过问题总结阶段的反思进行理解性学习，从错误分析入手进行理解性学习。通过“说数学”进行理解性学习。

运用心理学效应让实验教学更为有效

学生实验教学效率和有效性的高低在很大程度上取决于学生的实验心理状态。本文通过对中学生在科学实验教学中常见的盲目心理、恐慌心理、依赖心理、随意心理的分析,运用心理学效应相关知识对其进行分析和寻找解决策略。

阅读教学中教师的引领艺术探究

阅读教学是学生、教师和文本之间的一个交流过程，它是人与文本的心灵沟通，是学生陶治情操、提高语文素养的一个重要环节。而在阅读教学中，教师既要尊重学生的主体地位，又要充分发挥其指导作用，成为学习共同体中的“首席”，

横看成岭侧成峰 远近高低各不同——初中文学作品阅读初探

笔者探索用新的教学理念去引导教学,用合理的构想引领教学,用新颖的案例引路教学,更好地引导学生进入文本,培养学生创造性思维的方法。

探究如何在科学教学中培养学生的科学素养

中学生科学教学应开展科学探究活动,在实践创新中寻找更为有效的教学方式。作为教师,应该清楚地认识到自己的使命,我们的职责就是要尽自己的所能,培养学生的科学创新意识,在有限的学习中让学生学会如何运用科学知识,如何去发挥自己的想象,施展自己的才能。科学教学活动必须建立在学生的认知水平和现有的知识储备基础之上。在科学教学实践中,让学生领悟科学,掌握科学技能、发展自身的科学素养。

关注概念生成的五个环节

数学是思维的科学,数学概念是数学思维的细胞,数学是用概念思维的.从数学的发展过程看,数学概念凝聚着人类认识事物的思想精华;从数学概念的教学过程看,概念教学是获取研究对象,认识数学新对象,带有本源性的概括过程;从学生的认知角度看。